聚焦小学语文核心素养的课堂实践

王晓梅

摘 要：语文一门工具性学科，并且具有极强的人文性。在培养个体的核心素质问题上，语文具有当之无愧的先导性和重要性。语文课堂作为语文学习的基础性阶段，聚焦课堂中对核心素质的培养必然成为语文学习的必然选择。

关键词：语文 核心素养 课堂实践

一、核心素养的概念

根据教育部颁发的相关文件中可以看出，“核心素养”这一概念是区别于一般意义的“素养”。狭义的素养指的是具有丰富的文化知识，先进的科学技术水平。但是这里所阐述的素养则不同于这一概念，仅仅是具有科技和知识并不能评定个体是否具有核心素养。广义的核心素养指的是学生能够正确认识到自身发展的前景，具有正确的价值判断以及价值选择，具备正确的人格与能力，将个人的思想文化和科学素质的发展有机结合起来。具有核心素养的学生是具有社会责任感、家国情怀、明确认识自身的终身发展轨迹、团结协作并具有极强的创造力，是个体全面发展的重要基础。由此可见，“核心素养”是一种综合性的能力，是知识、能力、情怀、态度、价值观、价值判断以及价值选择的综合体现。

核心素养的表现需要基于具体的事件进行判断和分析，核心素养表现在学生的学习和生活中便是解决问题过程中的极强能力、端正态度、正确选择等等。由此可见，核心素质具有整体性和完整性，是一种整合的效应。

二、建立完善学生核心素养的重要性

1.完善学生思想道德水平

核心素质的培养是提升学生思想道德水平的重要条件之一，能够一定程度上引导学生树立正确的价值判断与价值选择，从而建设正确的行为观念和思想意识。使之不断适应现今社会的学生发展需求。受到国家政策的影响，学生以独生子女居多，独生子女在家庭中备受宠爱，自身难免会产生一些骄傲自满、自私自利的缺点，对于社会和学校中的帮助经常不以为然，对于朋友、老师、甚至家长的关心和爱护缺乏谦虚礼貌地回应。而进行核心素质的培养意义中重要的一点就是引导学生对思想道德进行有意识的接受和吸收，不断认识思想道德素质的内涵，并在自己的现实生活中加以实践和利用。在不断地学习和实践中完善自身的人格，逐渐成长为一个具有较高的思想道德水平的个体，建立健全正确人格和价值观。

2.培养学生的全方位能力

正如上文中的论述，核心素养是一项全面的综合素质，是学生的一种综合能力的体现。因此，核心素养的提升能够在全方面完善学生的能力，从而取得具有整体性的建设成果。核心素养包括科学文化知识、思想道德素质、文化内涵与底蕴等等。学生在校接受老师的教育与校园环境的熏陶，结合自身的发展和经历，逐渐建立一套处理事务的方法和准则，并且在长时间的学习、磨合、改变中不断升华，进而自我培养出的综合素质。学生在进行自我完善的过程中不断发现问题，解决问题，主动接受更为优秀的思想的引导和改善，不断提升自身能力，追求更加完美的自己。

3.促进学生人际交往

现今社会中不断追求和谐社会的氛围营造，和谐社会中人与人之间的和谐是最为重点的问题之一。教师在课堂教授的过程中应当注重对学生的核心素养的培养，在人际交往中注重自身的品德建设和完善。以积极的态度面对身边的同学，能够以礼待人、尊重他人的劳动成果、谦和有礼。校园氛围一定程度上代表了青少年的综合素质，也是社会氛围的重要组成部分之一。校园氛围的稳定和谐，人际关系之间的谦和有礼，给予学生建设核心素质一个重要的环境。在不断完善的校园环境中，学生能够不断认识和学习同学们的优点，寻找自身有待加强的部分，达到核心素养建设的良性循环。

4.弘扬中华民族传统美德

我国拥有悠久的历史，深厚的文化底蕴，其中诸多优秀的传统文化和传统美德值得在新时期不断传承和发扬。例如谦虚、诚实、好学等，在校园文化建设中被不断强调和注重，成为流淌在中华民族血液中的民族情节和民族精神。学生作为中华民族的未来，承担着建设祖国、践行中国梦的重要责任，在学校教学的过程中不能忽视中华民族文化的传承与发展，在进行核心素养的培育过程中，应当将中华民族的优秀文化以潜移默化的形式渗透到教育教学中，不断弘扬中华民族的优秀文化，提升学生的综合素养。

三、小学语文课堂核心素养培养的可行性建议

1.建立轻松愉快的课堂环境，引导学生对语文的学習热情

语文是一门积累性的学科，简单的死记硬背难以掌握学习语文的方法，而兴趣是引导学生不断学习的最佳契机。只有学生拥有了学习语文的兴趣，才能不断在学习中掌握技能与知识，提升自身的学习能力与学习水平。因此，教师在讲授的过程中应当创造轻松的教学环境，将语文学科的神奇与魅力展现在学生面前，引导学生发挥主观能动性学习，注重教学情境中的兴趣引导，在潜移默化中培养学生的核心素养。

2.注重语文学习的日常积累，夯实语文学习的知识底蕴

语文学科的学习过程中离不开坚实稳固的知识底蕴，只有拥有了雄厚的知识底蕴才能够厚积薄发，在语文学习中取得良好的效果。因此，教师在课堂中应当不断拓展教学的宽度和广度，不能仅仅局限在教材的知识范围内，更要以教材的知识点为核心，不断散发更具广度的学科知识。帮助学生进行知识积累，同时培养学生的核心素养。

3.着力培养学生的思维意识，建立完善的语文学习思路

学习中思考与接收是相辅相成的，单一的接受教师的讲授仅仅是储备知识容量，只有经过了自身在接受知识之后进行系统的思考，整合自身学过的知识，建设起具有独特性的知识网和思考思路之后，才可称得上将知识融会贯通，消化吸收成自身能力。从而更好地理解和认识核心素养，并且将自身现状与核心素养的发展要求相结合，不断学习和完善自身的综合能力，逐渐提升核心素养水平。

综上所述，语文教育中的核心素养培养对于学生的成长和发展具有重要作用。小学语文作为学生学习语文的基础性阶段，良好的学习习惯的培养至关重要。因此，小学语文教师应当立足于课堂，不断深入教材知识点，不断扩展教学方式。将语文课堂上的核心素质培养逐渐变成课堂的一部分，不断提升学生的核心素养水平。

参考文献

[1]刘芹.聚焦小学语文核心素养的课堂实践[J].作文成功之路（上），2017（2）：41-41.

[2]王晓轩.聚焦小学语文核心素养的课堂实践[J].小学生作文辅导（上旬），2017（2）：24-24.

[3]陈艳蓓.聚焦小学语文核心素养的课堂实践[J].赢未来，2017（22）：0066-0066.

[4]宋兆平.聚焦小学语文核心素养的课堂教学策略分析[J].赢未来，2017（10）：0170-0170.