用心探究，促成长

徐梦珺

【摘   要】  在幼儿最初的成长和发展阶段，由于沙水游戏具有自主性和探究性，能够满足幼儿的成长需求，所以玩沙玩水构成的游戏深受幼儿喜爱的，并且它对幼儿的发展起着重要的作用。因此，教师可以组织幼儿在沙水区域游戏中，开展探究主题活动，从而通过科学组织、丰富形式、有效评价等方法，进一步培养幼儿的探索意识，促进幼儿成长。

【关键词】  幼儿;沙水游戏;探索意识

在我们的日常生活中，大家都会认为沙水游戏只是一项简单的玩沙玩水游戏，给孩子的成长和发展并没有帮助，其实不然，沙水游戏它拥有着丰富的流动性，能够非常好地给小朋友带来感官的体验，与此同时小朋友还能够通过沙水游戏进行发现和探索，从而逐步提升幼儿的探索意识，促进幼儿今后健康成长。那么作为一名幼儿工作者，应当如何通过有效利用沙水游戲，从而进一步培养幼儿的探索意识呢？

一、科学组织沙水游戏，提升幼儿探索意识

现如今，在幼儿园中组织的沙水游戏无非就是室外和室内两种形式，但是无论是哪种形式的沙水游戏，安全问题都是教师所要关心的重点，如果一场活动中安全问题不能得以保障，那么本场游戏活动根本无法进行下去，同时也会对幼儿今后的健康成长造成很大的影响。因此，教师在带领幼儿进行沙水游戏培养探索意识的过程中，应当制定合理的规则，科学组织游戏活动，从而让幼儿在更加安全的环境下，尽情玩耍，尽情探索。例如，在带领幼儿进行沙水游戏活动时，为了能够让幼儿在游戏的过程中探究沙与水的流动性，教师就可以为幼儿制定合理的游戏规则，并科学有效地组织幼儿进行游戏活动。在活动开始前，教师可以为小朋友准备好透明的管道、沙子、水、小铲子等相关游戏道具;在课堂上，教师为幼儿制定游戏规则，引导小朋友在保证安全的前提下，用透明的管道分别运送沙子和水，在第一次的实验中，教师让一部分小朋友运送干沙和水，在第二次的实验中，教师可以让另一部分小朋友运送被水浸透的沙子，之后教师引导幼儿对刚才的实践过程进行观察，使小朋友了解到干沙与水都能够顺着高处向低处流动，而被水浸透的沙子则不会随意流动，进而让小朋友在自己动手，自己观察的过程中，提高幼儿在科学知识上的探索意识。

显然，在上述案例中，我们可以看出，教师在带领幼儿进行沙水游戏培养探索意识的过程中，可以为游戏制定相应的规则，科学组织活动，进而在游戏过程中保证幼儿安全的前提下，让幼儿尽可能地探索。

二、丰富沙水游戏形式，激发幼儿探索心理

在进行实际的沙水游戏活动时，有很多教师往往会将小朋友直接放置在沙水游戏区，让孩子自己玩耍并放任自流。但是由于小朋友的年龄较小，在大多情况下他们并不能够做到有目标、有计划的游戏，而是“乱玩”，且游戏形式较为单一，对幼儿今后的发展起到了不利影响。因此，教师在开展沙水游戏活动时，可以通过借助工具材料、情境表演、小组探究等形式丰富沙水游戏的形式，从而在调动幼儿参与活动热情的同时，激发幼儿探索心理。比如，教师组织幼儿开展沙水游戏活动时，为了能够带动幼儿好奇心，激发幼儿的探索心理，并感知水的基本特点。在活动开始前教师可以将水、杯子、牛奶、沙子、糖、盐等材料以此作为本次活动的主要实验道具，为幼儿进行实际的活动实验;在接下来的活动中，教师分别将沙子和糖倒入盛有水的杯子中进行搅拌，并让幼儿进行观察，慢慢的糖在杯子中不见了，但是沙子却还在，进而引发幼儿的好奇心和兴趣，激发幼儿的探索心;随后教师可以让小朋友自行组队，并为各组小朋友设定相应的目标，进而让各组小朋友通过观察，探究沙子、糖和盐分别在水和牛奶中的溶解特性。

通过上述案例不难看出，教师在组织幼儿开展沙水游戏活动时，可以通过借助生活中常见工具材料引导幼儿进行小组探究，进而在丰富游戏活动的同时，更好地激发幼儿探索心理。

三、有效评价沙水游戏，训练幼儿探索能力

在组织幼儿进行探索活动的过程中，教师可以说是整个活动的引导者，但是在现如今教育改革的推动下，教师也更加注重幼儿在课堂中的主体地位，不过这也往往体现出了教师在教育教学中的重要作用。教师在实际的教学活动中，开展有效的评价环节，同时引导幼儿之间进行相互评价，对教师开展教学工作，促进幼儿合作和探索能力有很大的帮助。因此，在幼儿教育阶段开展沙水游戏时，教师应当优化游戏活动的评价环节，从而引导幼儿在参与评价的过程中，能够自我反省，从而更好地训练幼儿的探索能力。例如，在开展实际的幼儿教育活动过程中，教师就可以以沙水为基点，带领幼儿进行游戏活动，进而使幼儿通过各项活动了解沙的特性，并训练幼儿的探索能力。活动开始，教师可以让小朋友以组为单位进行实验，在实验的过程中，教师引导幼儿将水导入干的沙子里，观察沙子的吸水性，当幼儿将水倒进沙池中时，发现水很快就不见了，沙子随之也改变了颜色，随后教师在引导幼儿利用被水灌注的沙子制作“汤圆”，让小朋友看看是否可以能够将“汤圆”制作出来。在这一系列的活动完成后，教师可以先对各个小组刚才的表现进行评价，分析出各组的分工是否明确，随后教师再对各组中的幼儿进行评价，指出幼儿表现好的地方及不好的地方，最后教师可以再次引导小朋友之间进行相互评价，让小朋友看到自己的不足之处，进而在这样的互动中更好地训练幼儿的探索能力。

由此可以看出，教师可以在实际的教学活动中，创设评价环节，从而使小朋友在沙水探究游戏的有效评价中，能够基于教师和同伴的评语更加清楚地意识到自己的问题所在，从而在提高合作能力的同时，训练幼儿的探究意识。

总而言之，沙水游戏活动的开展，对幼儿的今后的成长有很大的帮助，所以，在带领幼儿开展沙水游戏活动时，教师可以先通过科学组织沙水游戏活动，提高幼儿的探索意识，其次教师可以通过丰富沙水游戏活动的形式，激发幼儿的探索心理，最后教师还可以通过设立有效的评价环节，对幼儿在沙水游戏中的表现进行评价，从而更好地训练幼儿的探索能力，培养幼儿的探索意识。

【参考文献】

[1]吴永玲.幼儿园沙游戏活动的指导策略[J].小学科学（教师版），2016（05）：151.

[2]杜金凤.谈如何通过沙水游戏培养幼儿的探索意识[J].中国校外教育，2017（25）：140.

[3]邓冬梅.幼儿园户外游戏活动——沙水活动之初探[J].当代家庭教育，2019（04）：78.