浅谈游戏化教学在小学体育课堂中的运用

陈业飞

摘要：笔者根据小学阶段学生的生理特点，从我国学校体育的教学改革的实际出发，研究体育课堂中的教学方略，明确游戏在课堂中的意义，为合理展开教育教学，提供一定的参考依据。

关键词：游戏 运用

中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）10-0172-01

在小学阶段，学生大多注意力难以集中，且活泼好动，自觉性和持久性较差。在学习技术动作时不准确、不协调。再由于教师在课堂教学中，多运用单一的说教方式教学，不仅让教学内容变得枯燥，课堂学习效率也得不到提高，而游戏化教学，因其内容丰富，形式多种多样，深受小学生喜爱，它可以调动学生的积极性，牢牢抓住学生的兴趣点，还可以极大的提高教学效率。

1游戏化教学的意义

1.1掌控情绪状态，激发运动兴趣

学生的情绪状态，能够影响整个教学过程。它在教学过程中形成，也在教学过程中发展。消极的情绪状态容易让学生形成抵触心理，健康积极的情绪状态则有利于提高课堂教学效率。课堂教学当中，多利用游戏化教学，可以让师生快乐的交往，同时创造出了一种思维活跃、注意力集中、关系融洽的情绪状态，在这种氛围里，知识的学习不再是一种负担，学生会主动积极地学习与融入。

1.2集中注意力与分散注意力

学习课堂教学内容，学生注意力要集中，而注意力的分散，则是指对本体感知能力的转移。在课堂中，学生注意力不易集中，如果在教学设计中，加入协调性高、趣味性强、智力开发等游戏元素，相信凭借着新颖有意思的游戏形式，定会吸引学生的目光。但很多的体育教学内容，则需要多次的重复练习，才能建立最初的动作记忆，而不断的重复运动，则很容易让身体产生疲劳，为了让学生注意力转移，此时采用负荷小，趣味较强的游戏教学，可以很好的分散厌倦情绪和紧张心理，完成教学的任务。

1.3培养健康的三维健康观

良好的三维健康观包含身体、心理、社会三个方面，根据小学生身心特点，在体育课中，游戏化的教学，增加了学生之间的互动合作，让学生们感受到友爱、平等、互助体会集体的温暖，渐渐养成竞赛与合作意识;经历挫折时，勇往直前，提高耐挫性，养成坚定的意志品质，通过积极地努力，完成目标，学生的自信心得到培养。通过游戏还可以培养学生的创新能力，养成勇往直前、开朗、乐观的生活态度。

1.4促进多元智能的开发

科学研究表明，智力的高低与大脑皮层的物质基础与机能代谢密切相关。游戏性的教学，可以让学生的学习沉浸在轻松愉悦的环境中，保证了大脑皮层能源物质与氧气充分反应，促进大脑智力水平的开发，创造了良好的条件。在游戏过程中，学生的运动能力得到了锻炼的同时，感知力、观察力、思维力、想象力、记忆力等一系列的多元智能力也得到了养成。

2游戏化教学在小学体育课堂中的运用

2.1准备活动中的运用

准备活动开始于每一节体育课当中，一个好的开始，意味着成功的一半。为了吸引学生的注意力，在准备活动中，可以安排一些小游戏，调动学生的积极性。设置游戏的目的，是让学生的注意力得到集中，神经系统得以兴奋，这样才能起到身体，大脑的双重热身，为过渡到主要内容而做好准备。准备活动的重要性不言而喻，而适当的加入一些游戏元素进去，可达到一些意想不到的效果。

2.2基本部分中的运用

基本部分是体育课的核心，教师要传授的教学内容都会安排在这个部分。因此，一节体育课能不能激起学生的学习热情，课的设计思路是否出彩成为了一节好课的关键，一节好的体育课不仅能让学生积极地参与进去，还使学生掌握一定的基本技能，达到一定的健身效果。

在基本部分里，我们有时会遇到技术或素质类项目，例如课的内容是侧向投掷轻物，刚开始学生因为好奇，学习会变得轻松，但是到了一段时间之后，由于要进行着很多的重复练习，练习的兴趣渐渐消散，后面就不会认真对待。这个时候，教师要当机立断，安排一些与本节课相关的游戏，则扭转局面。比如，在大多数同学都掌握了投掷的基本技能之后，我们适当的安排一个“投沙包”的游戏，班级分两组，一组同学围成一圈，手持沙包投散点分布于圈内的另一组同学，被击中即淘汰。看一组内谁是最后的胜者。虽然这样的一个小游戏，看似简单，但对调节学生的学习情绪，吸引学生注意力，调动其积极性有很大的帮助。

在基本部分中，游戏的组织要科学合理，保证一定的组织性与纪律性。组织游戏时，要由浅入深、由易到难、并且根据学生的年龄特点，选择不同接受程度的游戏，游戏还要因材施教，科学组织。在游戏进行的过程中，时刻关注学生身体变化与心理变化，掌握好运动量与密度。为了游戏的顺利进行，组织性与纪律性是前提条件，特别是一些器械类课程，如投掷，必须要注意有秩序，有步骤地进行，不然极易造成伤害事故。对于这一类的课程，最好还要选择一些安全性的器材来替换掉主器材进行学习，则更为稳妥。

2.3结束部分的运用

结束部分的任务，主要是放松身心，形式多为集体练习为主，通常会采用缓解疲劳，放松身心的游戏，让学生在整节课当中得到身心恢复，此类游戏例如：冥想类游戏，让学生放松身心，闭起双眼，教师轻声描述冥想类游戏内容，学生畅游其中，身心得到放松与恢复。

体育游戏因其独特的健身性和趣味性，发挥着独特的作用，牢牢抓住学生的兴趣点，让学生在游戏中，不知不觉的学会了体育的基本技能与知识，真正做到玩中学，学中玩。

3结论与建议

在“新课程”的五个领域目标中，游戏化教学发挥了独到的作用，它为学生创设了一个更加愉快轻松的学习环境，让学生的体育兴趣牢牢被抓住。从传统教学中的要我学，变成了我要学，让学生知识成为了他们内在需求。

随着时代的飞速发展，学校體育的目标不在侧重竞技体育，人的发展变成了最核心目标。运用游戏化教学时，积极发挥学生的主动性，明确教学目标，坚定游戏始终是为教学服务的。