试析高校计算机教改中行动导向教学法的运用

摘 要：本文综合概括了行动导向式这一教学方法，并深层地研究了这一教学方法在目前高等院校计算机专业教学改革中的实践应用，以能够充分发挥行动导向式教学功能优势，为高等院校计算机专业教学改革工作开辟全新的道路，确保高等院校计算机专业教学综合质量有所提升，让广大学生们的计算机专业素质与技能得以强化。

关键词：高校；计算机；教改；行动导向；教学法；运用

计算机，属于极具复杂性的、科学含量较高的一门专业。高等院校，是培养计算机专业型人才的摇篮之一，扮演着至关重要的角色。伴随着我国各个教育阶段教学改革工作的不断深入，国内各个高等院校也按捺不住积极投身于教学改革浪潮当中。在火热的教学改革浪潮当中，高等院校若想更好地推进计算机专业教学改革，确保计算机专业整体教学水平提升到新的高度，稳固自己的人才培养摇篮地位，就必须愈加重视行动导向这一教学方法，并将其科学地应用至高等院校计算机专业教学改革当中，作为一种新型的教学手段，开辟高等院校计算机专业教学的新路径，促进高等院校计算机专业教学水准的不断提升。

一、 概述行动导向式教学

行动导向式教学，主要是指以实践落实目标，具体上是指高等院校计算机专业新型教学法，即为高等院校在开展计算机专业性教学期间，坚持以对广大学生计算机专业性知识及技能水准的强化为基准，让广大学生能够更为稳固地掌握计算机专业性知识，具备较强的计算机专业技能及素质，能够将这些科学地运用至实际的工作中去，提升自身的自主性实践能力。行动导向式教学，相比较于传统的教学法，主导权在学生们的手中，教师只是侧面引导角色。那么，通过行动导向式这一教学法在高等院校计算机专业教學改革进程中的有效性运用，可谓是广大高等院校计算机专业学生们的福音，可为广大学生营造一个高质量的教学环境，让他们在整个教学活动中均充当着主导角色，自主地强化自身的计算机专业技能及素质。

二、 实践应用

（一） 任务教学

在行动导向式教学方法当中，任务教学法核心为通过设定专业性的任务，来帮助学生开展专项技能拓展训练，建立起专业知识的理论体系，也通常被称之为工作任务。从传统教学角度分析，理论知识学习与实践训练应当分离，即为计算机专业教师在教授计算机基础理论知识期间，不应当掺杂着实践教学内容。而若开展实践教学期间，不可过多地教授基础性的理论知识。在一定程度上，这种教学方式不仅教学效果不够理想化，还会致使学生的计算机专业知识及技能水平无法得以提升。那么，通过行动导向式教学方法当中任务教学这一手段，在高等院校计算机专业教学深化改革进程中的有效性应用，就可极大地扭转传统教学的不利局面，以多元化的教学任务为导向，让学生们切身地融入其中，通过完成计算机专业教师所设定的教学任务，不仅可以巩固自己所学习到的基础知识，还能够实现实践操作的拓展性训练，对于高等院校计算机专业学生来说，可谓是一次自我能力鉴定的新突破。以高等院校计算机专业教学中的“PPT”教学模块为例，教师可围绕着“PPT”这一教学模块设定一个完整的教学任务，让学生们能够结合以往所学习及掌握到的关于计算机基础性知识，在教师正确地引导之下，自主地完成“PPT”制作任务。那么，通过行动导向式教学方法当中任务教学在高等院校计算机专业教学改革的有效性应用，即可通过这一全新的教学过程，让学生们所掌握的计算机专业知识更为扎实，自主性实践操作能力可得以强化。

（二） 模拟教学

模拟教学，它也属于行动导向式教学方法当中具有较强教学优势的一种教学方法。该教学方法行为导向的基本目标即为教学方法及教学环境。通常情况下，可将其划分成环境模拟与设备模拟两种。环境模拟，是目前高等院校计算机类专业教学改革当中应用效果最为突出的一种方法。因这种虚拟环境接近于现实环境，且场景色彩较为浓郁，可充分调动起学生们的积极性，激发起他们的主观能动性，投身于该模拟教学环境当中，接受教师为他们所创设的虚拟情境培训教学。通过这一教学举措，教师能够更为直观地、清楚地了解每一位学生基本的学习情况、专业技能掌握情况等，以能够更好地开展有针对性地计算机专业教学，确保高等院校计算机专业教学改革效果有效提升，为广大高等院校计算机专业学生创设一个良好的计算机专业教学环境，帮助他们在这一虚拟的教学场景中学习到更多的计算机专业知识，不断地提升自身的计算机专业技能及素质。

三、 结语

综上所述，为了能够更好地推进高等院校计算机专业教学改革的不断深入，就需高等院校愈加计算机专业教学改革，并提高对行动导向这一教学方法实践应用的重视度，自身教师需积极投身于实践探索当中，以积累更多的实战经验，充分发挥行为导向这一教学方法应用优势，力保高等院校计算机专业教学改革顺利进行，为高等院校计算机专业学生营造一个最佳的教学环境。

参考文献：

[1]程丽玲，孟凡明，李健.行动导向教学法在高校计算机教改中的应用分析[J].电脑知识与技术，2017，13（33）：168-169.

[2]赛恒吉雅，吐尔逊艾力，巴孜力江.行动导向教学法在高校计算机教改中的应用探讨[J].中国高新区，2017，25（2）：763-764.

[3]谭韶生，刘战雄，豆腾腾.行动导向教学法在高校计算机教改中的应用探讨[J].信息与电脑（理论版），2016，32（9）：253-254.

作者简介：

吴琼，湖南省长沙市，湖南安全技术职业学院。