校园足球实践发展审视：现象、成因与治理

摘 要：校园足球的开展不仅对提升青少年的身体素质和身心健康有着非凡的意义，同时也是对深化体育改革和建设体育强国战略的有效践行。但是由于受到急于求成思想等因素的影响，当前校园足球的发展还存在一定的问题，这就需要我们采取一些措施来推动校园足球实践的发展。

关键词：校园足球；发展；治理

一、 校园足球实践发展的现象

（一） 教育价值偏差

校园足球指的是在校园内开展的足球活动，是一种教育的手段，是为了培养学生身心和谐发展的一种教学形式。但是当前在部分学校的足球课程中，以赛事为中心，并且以训练竞技型人才为目标的现象比比皆是，这种教育理念价值的偏差对校园足球的发展是十分不利的。而这种以比赛为第一的教育方式，也就导致了校園足球发展目标的偏离，是无法实现为学生提供快乐运动教育目标的。

（二） 内容趋形式化

提出和推广校园足球的初衷是为了激发学生对足球的兴趣，并且是将培养学生身心协调发展和德智体美劳全面能力作为教育目标的，是把足球教学作为了校园体育活动的重要形式。但是在具体的实践中，校园足球却越来越趋向去形式化的发展，并且以数据进行效果评价的现象也有愈演愈烈之势，比如教育部在2015年制订的计划是在全国建设六千所校园足球示范学校，但是最终拟定的示范性足球学校有八千多所，这种数据化和形式化的发展异象已然是当前校园足球实践的一个缩影，既违背了其推广的教育初衷，又妨碍了校园足球的长期发展。

（三） 教师资源匮乏

专业化体育教师资源的匮乏也是当前校园足球异象的主要表现，同时也是制约校园足球实践发展的重要因素，严重影响了中小学校足球课程的开展和推广。根据权威调查报告的数据显示，当前在校园足球的实践中，具有专业足球教学资格的教师仅占到了体育教师总数的十分之一，就算是这样各个学校的体育教师也是身兼多职，不仅需要承担教学任务，还要负责库房的管理等，工作量是十分大的，但是实际的待遇却是同其他科目教师有很大差别的。

二、 校园足球实践发展异象的成因

（一） 急于求成思想影响

长期以来国人对国足一直是一种既爱又恨的态度，尤其是在社会经济快速发展的当下，对国足的期待也是水涨船高，在校园足球提出以后，很多人都将其当作是一项政治任务进行开展，这就会使得数据成为评定的标准，忽略了足球运动的发展规律。再加上足球职业联赛进行改革的这么多年以来，成绩不够明显但是问题越来越多，也在一定程度上滋生了急于求成的思想，从而忽视了最重要的基础建设和教育，致使校园足球的开展也屡遭阻碍。

（二） 教育与体育的剥离

由于受到传统教育理念长期束缚的影响，很多家长都认为足球是一种兴趣爱好，而且过多时间的训练也会影响孩子的学习，这就会妨碍学生对足球运动的学习兴趣，再加上目前没有完整的教育同体育之间的衔接政策，尤其是在升学和评价等方面，其实是将足球同其他学科的教学剥离开来，并不是为了提升综合素养而开展足球训练，更多的还是为了赢得比赛，这种扭曲的教育观念是导致校园足球实践效率低下的重要因素。

（三） 考核体系的不合理

作为国家级的战略发展项目，校园足球的发展与考核评价体系对推动实践进步也是至关重要的。但是从当前的具体教学来看，单纯的将足球发展的竞赛成绩纳入到教师考核系统之中，是极为片面的。尽管如今已经将学生的足球学习纳入到综合素质的评价范畴之内，但是其所暴露出来的问题也是不容忽视的。

三、 完善校园足球实践发展的治理策略

（一） 树立正确的足球教育价值观念

要完善校园足球的实践发展，首先就需要树立正确的足球教育价值观，要正视足球文化的育人理念，并结合学校的教育将德智体美劳全面发展落实到具体的教学活动中，为培养学生的综合素质奠定基础。这就需要学校始终秉承着育人为主的教育理念，将足球发展融合到学校的教学系统之中，才能避免出现将足球实践与学校教育割裂的现象，树立正确的足球教育理念，将其同样视为培养高素质人才的重要手段，也就是说要将回归足球教育的真正价值，作为完善校园足球实践的关键，才能在尊重学生主体意愿的基础上，实现对校园足球同学校教育的有效结合。与此同时学校还应当注重对足球课程有效性的提升，要加强对足球教育各个环节和步骤的重视，将提升足球教学的质量作为推动校园足球实践不断完善的核心，只有这样才能保证让更多的学生体会到足球的快乐，感受到足球的魅力，并不断激发学习和锻炼的兴趣，从而更加积极主动的投入到足球实践中去，而这也正是校园足球一直倡导的，实现校园足球的普遍性和时效性，为校园足球融入到学校教育系统之中创造条件。

（二） 构建多元化校园足球实践体系

要完善校园足球的实践发展，还需要构建多元化的校园足球实践体系，做好校园足球的体制改革与机制创新，并建立健全校园足球的发展规划和指导策略，为学校开展足球实践活动提供明确的系统标准。要实现对校园足球实践的体制和机制创新，离不开教育系统的完善，同时也要求同多部门有效链接和协调，才能制定出科学完整的校园足球实践方案，也为校园足球比赛的开展和管理以及足球人才的升学等方面提供了参照的标准，这都是对校园足球实践良好开展的有效保障。除此之外还要明确各个教育阶段校园足球的教学重点，从而帮助校园足球有针对性的开展实践，促使其在因材施教的同时有章可依，为校园足球特色学校的创建奠定了扎实的基础。

（三） 拓展校园足球生活化发展空间

要完善校园足球的实践发展，还需要进一步拓展校园足球的深化发展空间，要将校内校外的一切资源充分利用起来，实现由学校到家庭再到社会的足球发展实践环境。这就需要加大校园足球的开展力度，积极举办进社区等活动，促使校园足球在时间和空间上的延续，真正帮助足球走进学生的身边，通过这种生活化的足球实践，实现对学生足球兴趣的有效激发，同时也能够帮助他们提升技能和发展身心健康。这里就可以借鉴巴西快乐足球的形式，将足球从校园教育中解放出来，让其遍布在街头巷尾中，这里也需要国家和社区的大力赞助，不断完善社区的足球体育设施，为学生们的课余运动提供安全的场地，还可以借此举办不同的足球比赛，借助这种生活化和社会化的足球形式，同校园足球的教育相辅相成，共同促进青少年足球人才的有效培养。

四、 结语

简而言之，要实现对学生身心素质的协调发展，真正践行体育强国的教育目标，就必须要明确校园足球的教育价值，摆正足球课程的位置并正视其作用，从学生的身心特点出发，进一步深化体育改革，切实提升足球的教学质量，为校园足球实践的有效发展奠定基础。

参考文献：

[1]娄方平.校园足球实践发展审视：现象、成因与治理[J].武汉体育学院学报，2016，50（3）：96-100.

[2]姜南.我国校园足球政策执行的制约因素与路径选择——际遇史密斯政策执行过程模型的视角[J].中国体育科技，2017，53（1）：3-8.

作者简介：

徐辉华，江苏省苏州市，吴江区莘塔中学。