农村英语教学行为优化分析

2019-01-31 08:29方晓莹
考试周刊 2019年4期
关键词:农村英语优化研究教学行为

摘 要:农村的教育状况一直是国家比较关注的问题,近年来为了普及农村的英语教育,教育部门会安排优秀的教师前去支教,满足当地学生的英语学习需求。为了解决英语教学在农村学校中的困境,为农村地区的学生带来比较丰富的英语学习资源。本文在探讨当前农村英语教学中存在问题的基础上,探索农村英语教学的优化路径。

关键词:农村英语;教学行为;优化研究

一、 前言

当前中国与世界交流频繁,英语作为全球通用的语言,已经成为我国的第二语言,为了使农村地区的学生也能得到良好的英语教育,我国的教育部门一直在想方设法地做出努力。尽管农村地区的学生存在缺乏英语学习环境、英语教学资源落后的情况,但只要农村英语教师重视对学生的教育普及,为学生开展全面的素质教学,相信可以减少农村与城市教育之间的差距。

二、 当前的农村教学中存在的问题

(一) 班级中的英语水平普遍较低

农村地区的学生虽然相较于城市学校的学生在数量上会占据比较大的优势,教师在讲授英语时可以照顾到每个学生,因此学生可以享受到比较充分的教育。但尽管如此班级中学生的英语水平始终难以与城市的学生相媲美。英语交流环境的缺失和教育资源的有限性,限制了学生们的英语能力的提高。尽管有喜欢学习英语的学生,但也难以在农村的学校中取得发展。

(二) 多数学生缺乏英语学习兴趣

农村地区的学生刚接触英语时,认为英语是个比较新鲜的学科,会带着自己的好奇心进行学习。但是在接触一段时间后,学生会对陌生的英语单词和语法知识感到困难。特别是学生没有应用英语的机会,导致学生的英语学习的劲头直线下降,这样的教学现状不仅影响到教师的教学心情,也会导致“英语的无用论”在学校中传播,从而使得学生的英语兴趣荡然无存。

(三) 学生学习英语的信心不足

农村学生与城市学生最大的区别在于农村学生普遍学习的劲头都比较足,为了改变命运,学生们会积极与教师进行配合,努力程度会比城市学生高出许多。但是英语是一种文化的发展成果,仅仅靠努力并不能使学生的英语成绩明显的提高,农村学生的眼界和知识储备的不足,致使他们在学习英语时频频出错,从而打击了学生的英语学习自信心。

三、 在农村英语学习中进行教学行为的优化路径

(一) 为学生营造宽松、快乐的英语学习氛围

英语是一门语言,为了让学生可以放下自己对英语的成见,重拾学习英语的自信心,教师可以创建一个宽松、快乐的学习环境以使得学生可以更加自由地锻炼自己的英语,从而使自己的英语能力得到一定的提高。比如,农村学生比较羞于表现自己,每每让学生上台进行英语的对话时,学生总是害羞地张不开口,或者是因为没有话题来引发学生的对话因而学生拒绝在课堂上练习自己的英语。为了改变这一现状,教师可以创建每日英语新闻报道的活动。每日邀请一名同学用英语向大家介绍今天的天气情况、班级或者学校之中发生的大事以及时事新闻,等等。这是锻炼农村学生进行自我展示的正确教学方式,改变农村学生害羞、内敛的性格特征,让他们从英语的表达中收获到开朗、积极的自我。如果学生对教师设置的英语练习情境表示有困难,教师可以辅导学生编写英语新闻稿,帮助学生纠正存在的英语口语发音问题,以使得学生可以更加从容、自信地进行新闻的报道,让学生体验到学习英语的乐趣。

(二) 以游戏式的教学来激发学生的学习兴趣

游戏是学生的天性,尽管农村的学生面临着许多来自生活和学习上的压力,失去了许多童年的快乐。但是可以利用课堂来弥补学生成长的遗憾,为学生打造一个开心、快乐的童年时光。教师可以将英语的教学改进为游戏式的教学,让学生可以开心地进行英语的学习,从而培养学生的英语学习兴趣。比如在闽教版六年级Unit 1 Winter Activities教学时,班级教学中经常有学生反应自己背诵单词有困难,而且不能灵活地运用单词时,教师除了用常规的方法向学生讲解单词外,还可以将单词的汉意制成一个个小卡片,让学生用联想的记忆法比赛记单词,比如教师出示went,学生就可以抢答went to Beijing,出示took时学生都可以想到took some photos,以此来激励学生进行单词的记忆。此外,教师还可以采用单词的联想和造句的比赛方法来锻炼学生的单词运用能力,让学生学会知识的迁移和应用,从而使得学生的英语学习也可以在一个完整的体系之中进行比较有效的学习。

(三) 针对不同层次的学生进行英语教育

在我国的农村教育中,学生的英语学习大多存在两极分化的状态,如果继续将不同英语程度的学生放在一起学习,不仅不利于英语成绩较差的学生跟紧教师的英语教学步伐,还会导致英语能力比较强的学生得不到充分的提高。所以将梯度的英语教育引入农村英语教学的课堂,可以实现不同层次的学生英语学习的提高,从而满足不同学生的发展需要。对于英语能力比较强、英语学习兴趣比较浓厚的学生,教师可以为他们进行教学的延伸,拓宽他们的视野,使他们享受到与他们能力比较匹配的英语资源。而对于英语学习欠佳的学生,教师则需要巩固学生的基础为重。尽量不要采用全英式的英语教学模式来为学生授课,多进行英语与汉语间的互换,从而加深他们的英语学习印象,为他们英语能力的提升做好准备。

四、 结语

农村地区学生英语学习的进步,关乎我国英语教学的发展,需要引起英语教育工作者的重点关注。教师可为班级的学生提供轻松、快乐的英语学习环境,让学生们享受英语的学习,并用游戏式的英语教学方式来吸引学生,让学生可以在快乐游戏的同时,提高自我的英语水平。但是教师需要尊重不同学生的英语学习能力,对学生进行因材施教,从而提高学生学习英语的自信心,让学生获取不同程度地提高。

参考文献:

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作者简介:

方晓莹,福建省漳州市,福建省漳州市云霄县和平中心小学。

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