关于人教版语文教科书中引入传统节日文化的思考

摘 要：传统节日是一种具有历史性和民族性的非物质文化遗产。语文是学生学习语言文化的一种工具性学科，把传统节日文化融入到语文教科书中，能够帮助学生学习传统节日文化，增长节日文化知识，加强学生的爱国意识，对传承传统节日文化、弘扬节日文化精神具有重要意义。

关键词：传统节日；传统节日文化；语文；教科书

传统节日是民族历史文化的象征，传统节日文化是传统节日长期发展形成的一种资源。把传统节日文化引入语文教科书中，对于丰富语文课堂知识，激发学生学习节日文化兴趣具有积极影响。鉴于笔者所在地使用的语文教材为人教版版本，为方便开展研究，本文主要以人教版语文教科书为研究对象，分析课文中引入传统节日文化内容的情况，并结合课文举例，对课文内容的不足之处，提出参考意见，完善语文教科书内容，以期教育学生热爱传统节日文化，自觉参与到保护传统节日文化的工作中。

一、 语文与传统节日的关系

语文是一门基础学科，是连接各学科知识的纽带。传统节日是由国家统一设定的、为了庆祝某一时节的到来、祭祀某种活动、纪念某一重要历史人物或者是铭记某一次历史事件规定的日子。在中国，常见的传统节日包括春节、元宵节、端午节等15种节日。传统节日作为重要的非物质文化遗产之一，象征着中华民族几千年的文化历史，拥有着浓厚的民族色彩和地方特色。传统节日文化是传统节日在不断发展过程中形成的、深刻的民族风俗和民族习惯。语文是传播文化资源，促进文化交流的媒介，把传统节日文化引入语文教科书中，能增长学生的节日文化知识，提升学生的民族自信心，增强民族自豪感。根据小学、初中和高中的语文课程标准，大纲要求语文教科书中应包含有与传统节日文化相关的内容，有助于为学生提供有价值的学习资源，传承传统节日文化，弘扬节日文化精神。

二、 人教版语文教科书中引入传统节日内容的课文统计

笔者对人教版小学、初中、高中三个阶段的语文教科书进行统计分析，梳理课文中所涉及的节日文化内容及对应的节日名称如下表所示：

从上表统计看出，在人教版语文教科书中，小学语文引入传统节日文化内容的课文有6篇，初中为5篇，高中为6篇，共计17篇，其中所涉及的传统节日有6种，而中国传统节日除了课文中出现的几种节日，还包括元宵节、寒食节、上巳节、寒衣节、腊八节等，它们同样也包含着优秀的节日文化，然而在所统计的课文中却未提及。2017年，中共中央办公厅在“关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见”中明确指出：“深入开展‘我们的节日主题活动，实施中国传统节日振兴工程，加强对传统节气、饮食等方面的活态利用，使其有益的文化价值深入嵌入百姓生活”，这为加强传统节日文化的保护指引了方向，提供了保障。因此教育者要积极响应国家号召，鼓励在语文教科书中引入更多的传统节日文化内容，为推进学生道德教育和促进节日文化发展助力。

三、 关于传统节日文化课文内容的解读

基于上表统计数据，笔者结合课文中出现的与节日文化相关的语句来分析教材内容，并给出具体实例详细阐述，找出课文内容不足，同时提供参考性建议便于更好地引导和教育学生积极参与节日文化交流，推动传统节日文化发展。

例如六年级的《天竺寺八月十五日夜桂子》一文中，此绝句中的传统节日是中秋节。标题的“桂子”即指桂花，诗歌运用比喻、联想的修辞手法，咏物现实，词藻含蓄，透露出诗人对桂花的怜惜之感，结合丰富的联想，烘托出诗人阔达的胸襟、远大的抱负。借物抒情，表达了作者对美好事物的向往，给人以美感，教化读者心灵，不同于以往课文中的思乡之情，让学生充分体会到中秋节独特的文化气息。

再如八年级的《端午的鸭蛋》，文中提到的节日是端午节，描写了很多端午节的节日风俗，如系百索子、做香角子、贴五毒、贴符、喝雄黄酒、放黄烟子、吃十二红等，课文中浓郁的节日风俗体现了端午节的深厚文化价值。然而如今，弥足珍贵的节日习俗都已渐渐流失，令人叹息。学生通过学习本课，才能了解到很多端午节文化，体会到中华文化的博大精深。

在高中二年级的《醉花阴》一文，描写的节日是重阳节，本词是作者李清照于婚后所作，通过描写作者在重阳节把酒赏菊、借助自然景物“薄雾浓云”的模糊、黯淡的景象，营造出冷落寂静的氛围，烘托出作者哀愁、孤独的心情。诗句中的每一个字都让学生感受到了作者悲凉的内心世界，突出重阳节愁闷的感情色彩。

四、 结合教科书内容，找出问题并提出合理建议

教科书是学生接受知识的工具，学生通过学习语文，可以了解到很多民间节日文化。纵观人教版语文课文中的节日文化，多是描写人物、景象，抒发作者思想，亦或是对节日民俗的介绍，但是对节日文化的历史来源和节日习俗的文化影响描绘得还不够，所提及的节日名称也不多，笔者结合以上几点，提出几点建议：

（一） 关于节日引入数量

通过对人教版小学、初中、高中三个阶段的教科书进行统计分析，笔者发现课文中涉及到的节日文化内容不多，很多年级甚至都是空白，可见教科书编写对传统节日文化内容的重视度依然不够，应加大传统节日文化内容的引入力度，使学生更多地了解传统节日文化，增强民族文化自信心，树立民族文化信仰。

（二） 关于节日名称类别

人教版语文教科书中大量的文本都是围绕春节、中秋节、端午节、元宵节等几个传统节日进行编写的，缺少对其他节日文化内容的关注，而新课程改革提倡对学生全面发展的教育，教科书中应适度增加节日名称类别，增加节日文化知识，提高学生的节日文化素养。

（三） 关于节日文化内容

分析人教版语文教科书中所引入传统节日文化课文，多数篇幅是围绕节日的名称、习俗和食物几个方面来描写，对于节日文化的由来、影响等其他方面的介绍没有提及，结合语文课程标准，笔者认为课文中应适量扩展节日文化的内容，让传统节日文化精髓渗透在学生的思想中，感悟中华文明的辉煌成果。

（四） 关于节日文化价值

中国传统节日文化蕴藏着中华民族优秀的民族精神和文化因子。它所蕴含的思维方式、价值观念具有强烈的历史性和传承性，还具有鲜活的现实性、变化性，无时无刻不在影响着今天的中国人，把传统节日文化引入语文教科书中，给学生以美的感受、新的认识，为后人开创新文化提供历史根据和现实基础。教育者应该积极参与保护传统节日文化，使每个中国人和其他国家的人都能感受到中国传统节日文化所蕴含的博大的民族精神，让传统节日文化在历史需要和未来需要的时间领域里能够绽放永久的光芒！

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作者简介：

潘奕好，辽宁省沈阳市，沈阳师范大学教育科学学院。