浅析如何进行小学语文写作教学

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(河北省乐亭县汤家河镇汤家河中心小学)

写作是非常核心的能力，要如何提高小学生的写作水平呢？让小学生一提到写作，不是头疼而是信心满满的。作为小学语文教师，要抓住写作这样一个核心任务，从学生的写作思想，认识到写作行动上，抓好关键环节。在语文教学中，作文教学是语文教学中最重要的一个环节，这是每一位语文教师的共识。可是作文课也是语文教师最头疼的课。要搞好写作教学，提高学生的写作水平，首先要从学生的写作心理偏差入手。要让小学生在语文课程中能够对写作有正确的认识，消除对写作的恐惧心理，要让学生坦然面对写作练习，从而取得更好的写作效果，提高他们的写作水平。

一、正确认识并且分析小学语文写作训练中常见的问题

在小学生当中，对于写作的认识的确存在很多的偏差，教师的写作训练当中也存在一些问题，所以，只有正确认识这些偏差和问题，才能更加有针对性的去解决问题，从而更好的取得写作训练的实效。

小学语文教师在写作训练中，过分注重写作的技巧渗透，对于写作整体效果的认识不清楚。在写作训练过程中，教师如果过分重视技巧的渗透，就可能使得学生的写作内容过于空洞，缺乏真情实感，在具体的语言文字和细节描述方面，更是显得浮夸或者空洞无味，所以只有有针对性的去改变这些问题，才能让学生们，在整个写作过程中，将个人的经验和情感融入其中，使得整篇文章变得饱满起来。另外由于小学生所掌握的字词并不是很丰富，所以，在写作中经常用到的词汇也是翻来覆去的用，比较单一，教师也需要在学生的基本功方面多加训练，提高他们的词汇量，从而让他们自由的表达自己的思想和情感。而且为了更加充实学生的写作内容，让他们通过阅读的方式，多学习，多模仿，给学生多一些鼓励，从而提高他们的写作积极性。

小学生的写作经常脱离生活。毋庸置疑，写作是一种创作活动，对于小学生来说，只有认真参与到写作活动中，将自己的思想情感态度等融入进去，才能使得整篇文章变得更加生动，才能让读者通过阅读了解作者所要表达的思想内涵。要让小学生的写作中充满灵性，就需要从生活入手，在写作训练中，从生活化的情境思想情感等入手，让学生内心得到触动，这样才能够让他们的写作内容真正饱满起来，他们的作文，才更像是这个年龄段应该写出的作文，才会让人读起来非常有趣，内心得到一些共鸣。

二、引导学生进行素材的积累，提高他们对写作的科学认识

很多小学生对写作的认识是不正确的，他们经常会忽略写作水平的提高，离不开平日的积累。小学生在写作的过程中，经常会看到有的学生写的非常生动有趣，词汇量也非常丰富，而且用词经常非常精准和优美，也得到老师的表扬，殊不知这样的学生在平时非常注重积累。而积累一方面生活中要注重观察，另一方面也需要通过阅读来进行充实。所以，如果忽视了基本功，忽视了积累的作用而只谈写作，本身是没有任何意义的，教师首先要从思想上纠正学生的错误认识，让学生从平时的积累入手，一步一步的打牢写作的基础，提高自己的写作能力。教师可以利用节假日的时间，带领学生们去大自然中进行采风。将自己所看到的，所注意到的一些动物植物等通过拍照，通过绘画，通过写作的形式记录下来。将这些素材以及自己的真实感受，通过这些形式保存下来，这就是一种积累的过程。除此之外，阅读也是学生积累的一个重要途径，在阅读中，要将一些优美的词句摘抄并且背诵，这样日久天长，学生们头脑中词汇量就会更加丰富，而且也学会了更多的表达方式，更为重要的是，在写作技巧方面，他们也会有更多自己独到的理解。

三、写作训练要结合生活实际来进行

我们学习语文是希望通过语文的学习，提高交流沟通的能力，能够让语文发挥其最基本的沟通作用。所以，这也就提示教师在进行写作训练的时候，选定一些主题，这些主题应该是与学生的现实生活实际密切联系在一起的，是具有一定的现实意义的。小学生可以通过写日记的方式，调节自己的心情，也可以进一步的强化小学生对生活中万事万物的认识，通过变换不同的问题，变换不同的主题，让小学生们查找资料，拓宽自己的视野，在博学方面变得更加丰富起来。一个社会人需要具备方方面面的能力，这样才能自如的穿梭在社会生活之中，完成自己相应的角色任务。

总而言之，我们要对小学生进行写作的训练，通过采取适当的方式，调动起学生对于写作的正确认识，降低他们的恐惧心理，从而让他们充分的感受到写作的快乐，提高他们的写作成就感。