小学生语文朗读能力的培养策略初探

◆

(山东济宁微山县驩城镇袁堂小学)

一、引言

朗读作为小学语文教学过程中重要的一个环节，也是学生加深对于知识理解水平的重要工具。小学语文教师培养学生的朗读能力对于学生思维的增强、语感的培养以及表达能力的提高，都有增进作用。因此，教师在教学过程中要注意激发学生的朗读兴趣，提高学生的朗读能力。

二、培养学生朗读能力的相关策略

1.注重基础，加强拼音教学。拼音是学生认识和读出汉字的基础，前提和保障，拼音学习的好坏将直接影响到朗读的速度、准确度和连贯程度。因此，教师应注意对学生拼音的教学，从每个字母的读法，到整体认读音，再到两拼音节、三拼音节，直至每个字的拼音、音调，对于朗读都会有十分重要的作用。而学生常常会出现平翘舌不分，音调的不准确等，教师要重视拼音的教学，注意难点的着重讲解，对学生的发音进行正确的指导，让学生多读、多记，逐渐培养学生的语感及语音语调，这对于提高学生的朗读能力也有重要作用。

2.加强练习，增加学生阅读时间。练习是能力提升的有效手段，尤其对于朗读能力来说，反复的练习是十分有效的方法。教师在日常教学活动中要注意增强对于朗读的重视，增加朗读的时间，这样才能让学生练习次数增多，不断提高学生朗读能力。例如，在学习《我的叔叔于勒》这篇文章时，教师在引导学生概括文章主旨后，拿出5分钟，让学生对于描写于勒穷困潦倒的状态的句子或喜欢的段落进行仔细朗读，然后，可以找学生有感情的朗读，并说出喜欢的原因。或者让学生进行合作性的角色扮演进行朗读，这样不仅能让学生练习提高朗读水平，通过多样的朗读方式，让学生积极性大大提高。

3.采用多种教学方法。在教学过程中，教师要充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极主动性，让学生喜欢朗读，主动去朗读，同时教师应注意学生的个体差异性，采用多种教学方法引导不同学生对于朗读的兴趣，让学生喜欢朗读，这样才能有良好的效果。例如，在学习《静夜思》这首诗的时候，教师可以先帮助学生去理解一些词的意思，然后让学生将每句诗的意思理清楚，在学生理解诗内容的基础上，让学生去背诵这首诗。在学生进行朗读时，教师可以请同学们有感情地进行朗读，读出诗中李白的思乡之情，或者教师播放凄美的音乐，让学生们在诗的氛围中进行朗读、背诵，这样不仅可以加快学生背诵的速度，更有利于学生对于诗人思想感情的理解，加深学生对朗读的喜爱。

4.丰富学生词汇量，培养学生对文章思想情感的理解。词汇是组成句子的基本单位，词汇的积累有助于学生对于句子的理解和朗读。因此，在实际教学中教师应注意学生词汇量的积累，当学生词汇积累到一定的程度后，对于句子的理解就会变得很简单，在此基础上学生再去理解文章每一段落所表达的含义，逐渐理解文章中作者所表达的思想感情。学生带着这种思想感情去朗读课文，品味作者的内心，让学生逐渐对文章产生一种兴趣和情感，这样学生对于文章的喜爱将促使其主动的去朗读，去学习，去不断提高语文学习能力。

5.创设情境，促进学生理解文章内容。学生在朗读时，教师要进行一系列的指导，让学生逐步理解文章内容，感受作者的思想情感。在这个过程中，教师可以通过创设与文章内容相关的教学情景，让学生在与作者相似的情景中，站在作者的角度去分析、理解作者心中所想，及文中所表达的情感，这样能够使学生朗读更加通顺、生动，从而增强对文章内容的理解。

6.重视朗读评价，评价方式多样化。教师对学生的朗读情况进行评价有助于学生了解自己的优点和不足，有利于提高学生朗读的积极性和对朗读能力的提高。教师对学生进行朗读评价是要科学性的进行评价，要多用发展性评价，少用终结性评价。例如，有的学生在朗读时语速太快，教师可以这样进行评价：“你朗读的很流畅，读字很正确、清晰，而且每个字、每个词语都读的很准确，如果能将速度慢下来，将感情带入的更多，就更好了。”这种表扬方式先夸赞学生优点，这样更容易让学生从心理上接受。然后，提出学生的不足，在说学生的不足时采用有发展方向的说法，为学生提高改进方向，这样可以让学生很明确应该怎样去做，更有利于学生用积极的态度去改正不好的朗读习惯，逐渐培养学生良好的朗读习惯和朗读方式。

三、小结

综上所述，学生朗读能力的培养，在小学语文教学中拥有十分重要的作用，对于学生的语文学习有着十分重要的作用。小学语文教师要注意运用正确的方式和策略，培养学生的朗读能力，让学生在读中思、读中悟、读中学知识。