药学专业药理学实验教学改革的思考

郭小兵 彭艳霞 宋吉 杨柳 申莹

药理学是研究药物与机体之间相互作用及作用规律的学科，是将基础医学与临床医学联系起来的桥梁学科，是一门为临床合理用药、防治疾病提供理论依据的医学基础学科，对指导临床医生用药具有重要意义[1]，而药理学实验在药理学教学中有着不可替代的作用和地位。药理学实验教学在培养医药类专业学生综合素质和创新能力方面起着十分重要的作用[2]。由于药理学是理论性与实践性都很强的学科，广泛应用于生活中，应着重培养学生独立思考和解决问题的能力，尤其是创新能力的培养[3]，药理学实验教学不仅能够培养学生实践能力，还能激发学生对药理学研究的热爱，将他们潜在的创新能力及精神得以挖掘并得到很好的发挥。笔者结合自己的教学实践，从实验教学方法、实验教学考核方式等方面谈谈药理学实验的教学改革。

1 药理学实验教学方法改革

1.1 传统教学方法存在的不足

药理学实验教学严谨且要求高质量，这也是改革后对其教育内涵的有效诠释[4]。传统的药理学实验课程都是老师进行详细讲解之后，学生按照相应的步骤完成整个实验。因此学生普遍兴致不高，缺乏主动学习的意识和积极性，参与意识薄弱，对老师的依赖性很大，不利于学生自我的发展。

1.2 基于传统教学的改革

药理学实验教学具有理论教学所不具备的创新性和综合性，实验教学的质量直接影响理论教学的质量[5]。为了让学生学好、学活课本理论知识，提高实践能力、解决问题的能力和适应工作岗位的能力[6]，在药理学实验中除了基础实验外，还应该增加综合性与设计性实验。比如：可以提前布置实验内容，让学生自己设计实验方案。实验课时，让学生们按照自己设计的实验方案来完成实验，最后大家共同讨论实验结果并进行总结。这种研究与讨论式的学习更能激发大家相互的学习热情与主动性

2 药理学实验教学学时的改进

2.1 实验学时数的分配不合理

药理学课程的学时大多为72小时，而实验教学仅仅只有18个学时，短短的18个实验教学学时无法真正培养学生的实际操作能力及分析、解决问题的能力。也不能为继续深造读研及将来可能会从事科学研究工作的同学提供一个好的实验平台。

2.2 对学时数进行合理的安排

从一定意义上讲，实验教学不仅涵盖了理论课的内容，而且比理论课更加复杂[7]。因此，合理的学时数的安排，对整个学习过程顺利推进起到不可小觑的作用，所以建议将实验课学时调整为24～28个学时，增加学生的实验学习时间，多锻炼大家的动手能力。此外，在分组设定中应尽量减少每个学习小组的人数，保证教学质量，增强同学们的动手能力。

3 引入问题式教学模式（CBL）促进药学实验教学改革

3.1 对CBL的清晰的认识

CBL是一种小组讨论式教学模式[8]。这种教学模式对意在锻炼医学生的思维能力。例如：“有机磷酸酯中毒及急救”的实验中，教师可以以病例的形式启发指导学生，让学生在操作过程中，观察其中毒症状及解救的过程。这样有针对性学习，潜意识中将学生的思维带入一种探索求求知的状态中去，自然而然有“要我学”转变成“我要学”的良好状态。

3.2 CBL在促进药学实验教学改革扮演重要角色

对于传统药学实验教学，学生只需要跟着是授课教师就行，以多年的教学经验发现其不足之处甚多。学生觉得在实验课堂上按部就班完成“任务”就行，但是真正能学到核心知识的学生又能有几个呢？所以说CBL在药学实验教学中的运用中扮演着重要角色，它使学生不再拘泥于被动地学习。CBL的运用使得学生的勇于实践及创新得到充分的提升，为药理学实验教学的不断改革提供动力。

4 完善实验课的考核方式

4.1 传统实验课考核的片面性

实验课成绩评定方式的片面性，不能真实反映学生独立思考问题的能力。大部分学生在书写实验报告时，只是简单地对实验目的、方法、过程、结果及结论做一个简单的实验记录，没有自己的分析与见解。而且实验小组中，一些动手能力差的学生在书写实验报告时通常是将其他人得出的实验结果直接进行抄袭，最终还可能得到一个不错的成绩。这就完全不能区别出学生在思考问题与动手能力方面的优劣。

4.2 制定更合理的实验课考核方式

为了促进学生知识、能力、素质的协调发展，力求通过考试质量的提高，实现以考促考、以考促学的目的[9]。完善实验课程的考核方式，应该从多方面进行考察。整个实验考核方案中实验设计方案应该占30%，实验过程中学生的动手操作能力占20%，回答与分析问题的表现占20%，实验报告的书写占20%，考勤占10%。从多方面对学生进行考核，让学生认真、用心地参与到实验课程的学习中来。

5 增强师资队伍建设

5.1 充分发挥教师的主导作用

药理学实验在药理学专业教学中起到了至关重要的作用，从实验方面不仅能提高学生对药理学知识的兴趣，也能让他们理解药理实验的真正意义。因此，拥有高素质与丰富实验教学经验的老师是必不可少的。老师在教授实验课时，不能只是照着讲义把内容简单教给学生，整个实验过程应该是老师充分发挥其引导作用，学生主动参与的过程。教师也可以设立题目告诉学生，让学生自己设计实验，提升学生对问题进行全面分析的能力[10]。

5.2 药理学实验教学的助力军的建设

创新型人才的培养离不开创新型的师资队伍[8]。作为药理学实验教师将自身创新思维能力的培养和提高是至关重要的。实验教学中，老师不止需要引导学生进行思考，还要让他们学会勤动手操作。遇到综合性设计实验应该让学生独立完成，必要时加以指导，以提高学生的综合素质和创新意识。老师也应该不断提升与完善自己的知识并实时地了解本学科的新动态。因此，建立一支有丰富专业知识和前沿知识的高素质实验教学队伍是实验课教学改革成功与否的重要保证[11]。

6 结语

实验教学是药理学教学的重要部分，是培养具有高素质药学人才的关键环节之一，是培养学生动手能力、创新思维以及综合分析能力的重要手段[12]，培养学生掌握药理学实验的基本知识和操作技能，理解药理学基础理论知识的实际应用过程，能够进一步提高学生分析解决问题的能力和创新性。此外加强学生实验设计的能力的培养，为将来继续进行药学科学研究的同学提供基础的实验知识与能力。相信在不断的实践与改革的过程中，实验课程的教学会取得师生都比较满意的效果。