大学生创新与实践能力培养的体会

在全球化发展的当今，创新型人才已经成为最重要的战略资源，我国已进入一个经济迅猛发展的新时期，培养创新型人才是对建设创新型国家强有力的支持[1]。2014年9月李克强总理在第八届夏季达沃斯论坛上首次提出了“大众创业，万众创新”的口号，在这样的背景下，对高等学校本科生的创新创业教育势在必行，大学生创新与实践能力的提升是我国建设创新型国家一系列战略举措的重要组成部分[2-4]。动物科学专业是一门应用性较强的学科，对该专业学生创新能力的培养更为重要，几年来，我们课题组充分利用大学生创新创业训练项目培养学生的实践能力和创新能力，成效显著，本文浅谈我们的体会。

1 动物科学专业大学生科研和创新能力的现实情况

随着传统畜牧业向集约化、规模化、健康化、生态化等现代畜牧业的升级转型和畜牧业的不断发展，动物科学专业毕业生的创新和实践能力也随之被提出了更多的新要求[5]。目前，大学毕业生普遍存在知识面窄、创新能力不足、适应力不强、动手操作能力差、缺乏科研精神以及专业热情不足等现象。

2 基于大学生创新创业项目，培养动物科学专业学生科研实践和创新能力

大学生创新创业项目（以下简称为大创项目）是为了增强高校学生的创新能力和在创新基础上的创业能力，以本科生为主持人开展的科技项目。在导师的指导下，本科生个人及团队能够参与到课题的创新选择和设计中、自主完成实验条件的准备和项目实施、撰写实验报告等工作，大创项目已成为培养和提升大学生自主创新和创业能力的重要载体。笔者以及参与的团队分别在2016年指导学生获得国家级大学生创新创业训练项目1项，省级大学生创新创业训练项目2项，2017年获得省级大学生创新创业训练项目1项，2018年获得校级大学生创新创业训练项目1项，大创项目的实施和完成使得团队获得一定的成果，包括论文三篇，其中SCI收录论文1篇，通过大创项目的训练，学生的创新能力、科研能力及合作精神等方面均有显著提高，主要包括以下几点：

2.1 以问题为导向培养学生创新思维

本科生与研究生的区别在于有没有受过系统的科研训练，那么选题对于本科生来说是一个难题。要克服这样一个难题，直接抛给学生一个课题是很难让学生了解如何选题，选题的意义，更谈不上培养学生的创造性思维。参与申请创新训练项目的学生以大二和大三的本科生为主，对于他们来说，学习的内容已经涉及到专业知识了，因此对本行业也有了一定的了解，那么选题的内容就可以从学生已经学到的专业基础知识出发，选择一个难度适中的项目，具有可操作性的课题[6]。在这里，要解决的问题是让学生知晓怎样选择一个合适课题，为避免课题选择过大，操作性不强等问题，首要定位内容是结合指导教师的研究方向和现有课题，其次要摸透老师的前期研究的结果，在此基础上查阅相关文献，提炼出新问题，就每一个提出的问题，指导教师和学生要开展深入讨论，比较每个问题的研究意义，可行性，从而确定最终的项目内容，这种以问题为导向的指导方式可以有效的培养学生的创新思维。

2.2 以科学素养为出发点，培养学生查阅文献和整理归纳资料、申报书书写的能力

在撰写申报书之前，指导教师需要选题方向，给出文献检索的关键词，培养学生查阅文献，搜集资料的能力，对于获得文献，要及时归纳分类整理，在了解相关课题内容的基础上，撰写申报书。申报书的撰写，指导教师需让学生明确相关内容，包括研究的目的和意义，也就是为什么要研究这个项目，项目的理论意义，项目实施后能够产生的价值即项目的生产意义；明确了项目的研究目的和意义，制定出研究的技术路线和研究内容即实验方案，包括实验对象的选择，实验方法的确定，通过每一步实验获得怎么的结果；随后要分析实验操作的可行性，包括实验技术的可行性、前期的研究基础、实验条件的支撑、项目经费的支撑、团队成员的组成等方面。此外，合理安排实验进度，考虑到学生课时的安排，合理布置项目成员的分工。对于学生撰写的申报书，指导教师应指出其中的问题所在，不能直接修改，而是让学生利用信息技能查阅到相关文献和资料来获取解决的办法再自行修改直到达到标准，这种信息素养的教育模式在对学生创新能力和自主学习能力的培养方面十分必要[7]，同时要加强信息道德教育，通过全面的培养，使得学生在写作思路、查阅文献和资料获取，整理归纳等方面能力都能够得到提升[8]。

2.3 以学生为主体，培养学生解决问题和实践动手的能力

在项目实施的过程中，指导教师承担从旁协助指导的作用，要牢记学生是创新训练项目的主体，充分调动学生的主动性和积极性，来提高学生的动手操作能力，利用课堂上学到的理论知识进行实践，在实践的过程中难免会出现未预料到的状况和解决不了的问题，此时指导老师不应直接告知解决办法，应以引导的方式给出解决方向，让学生通过查阅资料获取解决方法，及时的带领学生针对找到的解决方法进行讨论总结，提纲挈领地让学生掌握解决问题的思路，并能够举一反三的解决类似的问题。对学生实验获得的数据和分析的结果，指导教师都要全程监督，以便实时了解实验进程，及时发现问题、解决问题，准确把握实验结果，通过项目的实施，学生的主体作用充分体现，学生的基础知识、创新能力和实验操作技能能够同时得到提升。

3 结语

创新创业教育作为教育现代化的组成，是关系到立德树人的教育大计，对其的大力推进能够进一步深化高等教育改革，促进从确定性培养模式向跨学科跨专业的不确定性应对思维为主的创新型人才培养模式转变，从而强化本科教育的基础性地位，对实现人才建设现代化强国的目标具有现实意义和长远战略意义[9]。创新创业教育的全面实施，是高等教育发展的必然趋势。作为培养高素质人才的主战场地，能否培养出高质量的创新创业型学生，是高校目前的首要问题[10]。大学生创新创业训练项目能够较为全面的培养大学生的创新精神、创新能力和动手操作能力，对动物科学专业人才的全面培养和综合素质的提高有积极作用。因此，高校应坚持“广覆盖、全过程、普受益、可持续”的指导思想，通过健全保障机制全面推进创新创业教育，要鼓励学生积极申报创新创业训练计划项目，不断的探索和实践创新训练的培养模式，利用创新创业训练项目在实现培养动物科学专业创新型复合人才培养的目标中发挥促进作用，为建设创新型国家添砖加瓦[11-12]。