初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨

王 毓

随着时代的发展，“中国” 成为一个时常活跃在国际舞台的词。 现如今，不论是经济、政治，还是文化，中国的存在不容忽视，随着我国综合国力的不断提升，并且持续加强和其他国在政治文化方面的交流和联系，很多国家对我国的传统文化产生了十分强烈的兴趣。传统文化不仅代表了一个国家的过去， 它还透露了一个国家的底蕴和风采。 而作为一个拥有五千年历史的文化强国，优秀的传统文化教育要从小抓起，这对华夏文明的传扬至关重要。

中华五千年的文化经历了太多太多， 也包含了很多内容，其中不乏优秀的传统文化，这些都是需要保持并且传扬下去的。 在初中语文教学活动中，有很多的中华传统文化知识，但是由于各种主观客观因素的存在，中华传统文化的渗透并没有想象中的那么彻底， 成绩也不尽如人意，因此，在此阶段的教学活动中，务必要加强对中华传统文化的渗透， 以便提高学生对中华传统文化的认知和归属感。

一、改进传统文化的教学方法和学习方法

对于初中阶段的学生而言， 传统文化应该提早并且积极进行渗透， 教师需要运用合理的方法进行适当的引导，而不是参照语文课本对学生进行填鸭式教学。让学生从根本出发，由被动接受变为主动接受，由被动学习变为主动学习。 那么在这个过程中，怎样激发学生积极主动的兴趣则成为了关键，教学过程中正确的、有意识的引导变得尤为重要。 举例来说：在初中语文教学过程中，学校可以举办文学作品朗读大赛，文学作品阅读活动，通过集体性游戏或者故事性引导，鼓励学生积极了解中华传统文化，积极阅读文学作品，以提高对中华传统文化的渗透。 并且在活动举办时，还应该有相应的讨论组或者交流会， 让学生在相互讨论和相互交流中有更多的知识互动和补充。 还可以分成传统文化阅读小组，分享本组的阅读心得、阅读技巧阅读笔记等。由此来激发学生对中华传统文化的兴趣和探索欲望。

二、利用课堂展现中华传统文化的魅力

在学生的初中学习阶段， 语文课堂在中华传统文化的宣扬和渗透中起着重要的作用。 因此，在教学过程中要充分发挥语文课堂的作用。 首先在讲课之前，教师要做好充分的准备工作， 对中华传统文化优秀作品的时代背景、作者生平，以及作品本身传扬的文化、精神和相对应的情感做到充分的了解。 并且教师要做好平时的知识储备， 这样才能做一个更好的中华传统文化的传播者。 就初中阶段的语文学习来说，古代诗词涉及的比较多，因此，大部分学生对这一点会带有一点排斥心理，所以，这就要求教师在讲课的过程中要运用一定的方法激起学生的兴趣。 例如可以利用多媒体技术播放一些极具代表性的作品； 再者可以由学生组队进行表演，表达出自己对作品本身及作者情感的理解。 鼓励学生发表自己的想法和观点，调动课堂气氛，由此增加中华传统文化对中学阶段学生的渗透。

三、利用课外学习对中华传统文化进行渗透

传承中华传统文化的任务艰巨而神圣， 这也告诉我们，仅靠课堂授课的方式是远远不够的。 更多地接触才能有更多的认识， 所以还应该充分利用学生的课余时间，积极组织与中华传统文化相关的文化活动。 可以组织学生到有历史文化意义的地方感受历史、 触摸历史， 让学生身临其境地感知中华历史文化的厚重与辉煌。 同时，学校的宣传板报也可以进行中华传统文化的主题设计， 让学生亲手描绘自己心目中的中华历史文化。 还需要注意的是，不论是中华传统文化校园活动、参观活动还是板报设计， 学校都要为语文教师小组提供坚实的后盾， 而初中阶段语文教师小组则要肩负起传播、渗透中华传统文化的重任，为学生学习、感知中华传统文化点亮灯塔。

四、结合传统风俗、节日，传播中华传统文化

在中华传统文化中， 传统节日和传统风俗习惯是很重要的一个部分， 它们往往承载着一个文明的精髓和信仰。 我国的传统节日有很多，并且每个节日都有很多不同的习俗。 初中阶段学习的学生可以在教师的带领下结合自己的实际生活， 去了解每个民俗节日背后的文化故事和内涵。 如春节、端午节、中秋节、重阳节等。 在节日过后，教师可以组织学生分享自己在节日期间进行的民俗活动，以及自己对节日故事的了解，并且可以结合初中语文课本选择节日相关诗文进行学习和分享。

中学阶段的学生的语文教学属于基础教学，其教学模式与小学阶段教学和高中阶段教学不同，因为其独特的教学模式，授课老师的引导作用就显得尤其重要。 “少年强，则中国强”，对于中华传统文化，教师在进行宣扬和渗透时，可以在语文课堂的基础上通过举办经典文学作品阅读活动、组织历史文化古迹参观活动、中华传统文化主题板报设计以及中华传统节日民俗拓展等活动，激发学生积极感知和了解中华传统文化，从而强化初中语文教学活动中对中华传统文化的渗透。