多方联动激趣语文学习

焦海蕾

王阳明说：大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰萎。 所以，在教学中， 应当充分考虑学生的天性， 做到因势利导灵活设计。 语文是基础学科，充分体现了人文性和艺术性的统一， 新课程标准把语文学科素养的培养列为教学的重中之重。 因而，语文学习中，教学的有趣、方式的创新就显得尤为重要。

在实际教学中， 课堂无疑是学生获得知识的主阵地。 在这里，一处处学问、一个个道理、一篇篇美文交汇、传递。而课堂气氛直接决定着课堂效果。试想，在死板呆滞、寡淡无味的氛围中，何来情感的呼应共鸣，何来智慧的激情迸发，何来生命的绚丽成长！ 作家王小波在作品中这样写道：一辈子很长，要和一个有趣的人生活在一个有趣的地方。 对学生而言，上学的日子很长，求知的道路漫长，如能在一个有趣的氛围中求知成长，那才是幸福、受益终生的事情。

良好的氛围首先表现在课堂的有趣， 如果我们课堂上有许多妙趣横生、引人入胜的细节，自然就会产生许多令人流连忘返、乐而忘忧的东西。 因为人的天性总是喜欢那些能够引起内在娱乐的有趣之事。 如怀特海所言：激发生命体朝着适合自己的方向发展，最自然的方式就是快乐。 课堂上，许多东西可以变得有趣一些。比如开展经典诵读、组织辩论赛、剧本表演、成语接龙、姓氏渊源探考、观看经典影片及视频等活动，既能学习课本知识，又能密切联系生活实际，同时以热点栏目为借鉴，来激发学生参与意识；也可借助名人效应，提升语文的学科魅力。 师生在紧张、愉悦的气氛中完成教学任务，甚至借助撰写观后感，留下许多有趣的回忆。

课堂上要充分彰显学生的主体地位， 让他们动起来。 如在训练发言稿的写作时，我趁机让班里参加过演讲、主持过主题班会的同学以身示范，以个人的实战经验来现身说法， 让学生在交流中自行总结行文格式以及开头、主题、结尾的写法，然后同学之间就书信、通知、倡议书的写作展开讨论，进行对比补充，这样就使得课堂气氛活跃，同学之间增强了合作探究意识，有效地实现了训练实用文体写作的教学目的。

其次，创造性地开展第二课堂，为常规教学提供有益补充。 我校玉泉文学社创办迄今已逾三十年，出刊近六百期，出外采风、文艺表演、参加社会公益活动等，为同学们提供了丰富的写作素材，尤其我校南临华山，北依渭水，西岳华山得天独厚的自然风景、历史文化资源及其广泛的影响力，让华中学子耳濡目染，备受熏陶；加之对大型社会文化活动的参与，感悟，使同学们眼界素养得到开阔和提升，同时把热爱生活、弘扬传统的种子播撒在学生的心间。

除了创造性地利用课堂， 美丽优雅的校园也是语文学习不可或缺的因素。 我校起身为云台观，后创办云台书院， 千百年来是名流大儒授经讲学之地， 历史悠久，文脉绵延，地处西岳华山脚下，风物秀美，翰墨留香。 学校的一砖一瓦、一草一木，都蕴含着浓厚的历史文化气息。 大门口一株晋柏，历经千年，苍翠虬劲，傲然屹立，像持戟卫士守着这一方文化热土；铁铸雄狮，风雨沧桑，岿然不动，目视远方；青石立柱、雕花大门古香古色，引人注目；亭台雕塑，碑文箴语掩映在繁花翠竹间，润泽后学。 课本上的花木，许多都出现在书里，三年高中生活，校史在身边，草木在书里。 丰厚的文化底蕴，优雅古朴的校园， 陪伴着一届又一届的学子从稚嫩走向成熟，扬起理想的风帆驶向远方。 这是一种充满诗意且趣味良多的校园生活、课堂学习。

当然要让语文学习有趣一些， 更离不开一群有趣的老师。 第斯多惠说：“有活泼的父母才有活泼的孩子，有活泼的老师才有活泼的学生。 ”在一所学校里，如果有一群乐观豁达、睿智幽默、才华富赡、活泼开朗的老师，学生的语文学习才会趣味良多，受益匪浅。 因为老师的知识储备半径决定着课堂学习的三个维度， 即广度、高度、深度，也左右着学生的思维方式、学习习惯、学习动机，乃至学生的学习视野。 比如，教学中我们会发现，有些学生也喜欢看书，上语文课，可是成绩并不理想。 当老师充分了解学生的学习兴趣，认真观察学生的思维习惯和性格特点后，积极运用心理暗示，不放弃学习中的方法引导，找合适机会锻炼他，孩子可能就会将这种热爱坚持下去。 刚巧金庸先生在华山论剑，我就以他的代表作《射雕英雄传》中的郭靖为例，讲他天分不高，资质一般，师傅“江南七怪”悉心教授武艺，但效果不甚明显。 但郭靖毫不气馁，经过勤学苦练，加上一些机遇，终成一代大侠。 启发学生，学习并非一朝一夕的事情， 天资机遇固然重要， 但关键还要靠主观能动性，如动机兴趣、态度、毅力等，举这些生动有力，且学生熟知的事例，再辅以名人名言，联系时事生活现状，让学生立志高远，持之以恒，在学习中树立正确的价值观，产生一种强烈的使命感。

《学记》有言：故君子之教，喻也。 读之可知，有趣的语文学习离不开生活，离不开有趣的课堂，有趣的课堂离不开有趣的环境， 更少不了有趣的老师。 教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，巧为善教者也（叶圣陶语）。 只有学校、教师、学生彼此促进，共同成长，才能实现语文教学的趣味高效。