影视资源辅助初中语文阅读教学的实用模式

杜小燕

摘要：在信息化教育环境下，大多数科学信息技术都被运用于教育领域。在初中语文课堂教学过程中，教师为了持续性提升课堂教学的质量，就必须不断创新和优化教学措施，在吸引学生注意力的同时，更好地引导学生思考，促使学生准确理解教学内容，并形成思维探索的习惯。本文简要分析了影视资源辅助初中语文阅读教学的实用模式，旨在提高阅读教学的效率。

关键词：初中语文   影视资源   阅读教学   实用模式

影视资源属于娱乐信息中的一种，也是多媒体技术可以准确表现的一种信息。在课堂教学方面，教师合理运用影视资源，可以有效增强课堂教学的趣味性，在结合文字、语言等教学媒介的同时，更好地提高整体教学质量。

一、教学情境方面的影视资源实用模式

在初中语文课堂教学过程中，教师可以充分发挥影视资源的辅助作用，借助影视资源营造课堂教学氛围，最大限度地激发学生的课堂参与积极性及自主性，调动学生自主学习的意识。在初中语文课堂教学过程中，教师还可以根据教学内容营造相应的教学情境，保持情境与教学问题之间的高度一致性，激发学生的参与热情。

如在教学《猫》时，教师可以选取一些与猫这一主题相似的影视片段，以便更好地激发学生的学习热情，促使学生可以在思想层面对“猫”形成一种认知，以便为后续的课堂教学奠定基础。

二、阅读教学方面的影视资源应用模式

在初中语文课堂教学方面，阅读教学属于重点教学环节，也是学生理解难度较高的一项教学任务。在阅读教学过程中，教师充分发挥影视资源的教学价值，可以显著提升学生的阅读效率。在初中教育阶段，因为学生的学习能力相对比较薄弱，所以不同的影视资源可以更好地引导学生理解与认知时代背景和环境。

如在教学《女娲造人》时，教师可以播放相应的影视视频片段，让学生更好地理解故事的环境、人物场景及背景等，从而更好地理解文章，突出情感层面上的认知与感受，实现学习能力的持续提升。

三、课堂讲解方面的影视资源实用模式

在初中语文教学过程中，教师运用影视资源可以实现高效率的教学，提升理解的准确度，更好地控制课堂教学的时间成本，还可以在知识讲解及问题指导等过程中，促使学生更好地参与课堂训练，达到提高教学质量的目标。

如在教学《寓言四则》时，因为部分学生没有听说过这些寓言故事，所以在学习过程中理解难度相对较大。这时，教师可以先播放影视片段，让学生初步理解与感受故事，对教材内容形成一个基础、简单的认知。接着，教师再进行课堂教学。这样一来，不但教师教学效率高，而且学生学习效果更好。

四、教学氛围方面的影视资源实用模式

在初中语文传统课堂教学中，教师的地位过于权威，导致学生的思维受到压抑。对此，教师必须在课堂教学中创建平等、和谐的教学氛围，促使学生主动思考和学习。在影视资源的辅助下，教师可以根据学生的心理情绪营造合适的氛围，并借助一些富有趣味性的教学方式激发学生的学习乐趣。

如在教学《水调歌头》时，教师可以通过表情图片、短视频等帮助学生理解苦闷、向往、矛盾、豁达的情感变化特征，促使学生可以围绕学习的重点进行思考探究，感受作者的情绪，从而实现更深层次地了解教学内容。

五、结语

综上所述，在初中语文教学过程中，教师合理运用影视资源可以有效提高语文课堂教学的质量。但值得注意的是，在初中语文阅读教学过程中，教师需要严格控制影视资源的运用方式与技巧，合理调整资源应用频率，杜绝学生过于关注视频片段而忽略学习，保障整体的教学效率。

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（作者单位：江西省上饶市铅山县青溪中学）