小学低年级阅读绘本教学探究

黄仙

摘 要 小学低级阅读绘本教学是中、高年级阅读教学的基础，教师可以透过许多技巧的运用，让学生主动地参与听故事和说故事。充分利用绘本的图文并茂，让学生体会到说故事也是一种很乐趣，并融入在故事情景之中。低年级的学生是一、二年级的小朋友，识字量极少，以直观形象思维为主，所以要培养他们对课外阅读的兴趣，要讲究方法与策略。本文从如下几个方面进行阐述和研究。

关键词 低年级 绘本教学 阅读 方法探究

中圖分类号：G622文献标识码：A

在低年级语文教学中，绘本图书是更好地引导低年级学生喜欢上课外阅读的一个重要手段。在对一年级的学生进行课外阅读的培养时，是要分层次进行阅读指导。首先，要对学生的情况进行摸底，可以分三个方面，一是了解学生的识字量;二是学生上一年级前是否由父母进行了阅读习惯的培养，包括为孩子为孩子读书和睡前故事等;三是是否有学生具有阅读障碍。然后，根据学生的不同情况，进行不同的阅读指导。并结合实际给学生选择合适的的绘本。

1绘本选择是教学的关键

在教学前，针对有阅读基础或之前就有睡前故事的同学，可以让他们自由选择老师为他们选择好的那些绘本，绘本上的字每页一两句，两三句都可以。而对于对阅读有畏惧心理或有阅读障碍的学生，老师一开始的引导就显得至关重要。为此，老师应特别为他们花心思，例如，在一年级开始之初，为他们选择一些有声绘本，真的是很不错的引导方法。因为现在学校的图书馆会有一些精美的有声读物，有文字、有声音，而且情节内容生动有趣。这类书往往会深深地吸引住学生的注意力，让他们由此对书籍有一种亲近感，而不是畏惧感，然后逐步过渡到一两句话的绘本。在引导这类学生对阅读与书籍产生兴趣时，还可以有这类方法，让上学前有阅读习惯的学生与这类的同学合作，共同阅读同一本书，由好带差，然后要见机表扬一下他们之间的合作精神等，让他们也爱上读书。在实践中发现，小朋友会特别喜欢选择一些他们熟悉的绘本来看，所以，在阅读的过程中可以为小朋友选择一些小朋友会接触到的卡通人物的绘本。例如，有不少同学会有看“汪汪队立大功”的动画片，而同系列的绘本，学生就会特别感兴趣。一堆书中，低年级的小朋友绝对会先选择他们喜爱的卡通人物绘本来看。但是，对这类型的绘本图书一定要先进行过虑，老师要把关，像那些字小画面小情节不适合低年级看的绘本，不能因为电视上有放这类型卡通，就让小朋友看。例如《喜洋洋与灰太狼》或一些漫画书等，是不适合低年级学生看的。

2做好阅读引导，动静结合

在阅读教学中，我们是要求是安静的阅读的，可是对于低年级的小朋友，他们的注意力是不能太持久的，特别是刚开始，最好半节课左右，就让他们找伙伴交流看书感受或允许他们与朋友共同看书，共同说一说对书中的感受。前半节课要求安安静静，后半节课允许低声交流，对于一二年级的小朋友这样的阅读方式他们还是比较易于接受，更要时不时在班中举行一些阅读交流活动。例如：说说你喜欢哪本绘本，简单说一下喜欢的原因等。现在的小朋友都很有表现欲，只要引导得好，常会有很精彩的收获。而学生在这个过程中，对书籍的喜爱是很容易就建立起来。

要引导学生喜爱上阅读，老师的一些评价手段也是很有用的，例如，看到两个同学很认真的在共同看书，老师就走过去，用很小的声音说：“你们真认真！”“你们两个都是爱书的人”“有两个‘小书虫被书吸引了”。一会跟这个说一句，一会又对显得有点不认真的同学说上一句“来，看看这本书，相信你会喜欢上它的。”再把一本画面精美，图文并茂的绘本送到学生面前。那样学生在阅读课上积极就会被调动起来的。老师真的要尽量找机会肯定学生，阅读课上某些学生很认真的看，很能静心地看书，在每次阅读课中最后几分钟，尽量点名表扬一下，可以让学生非常的热衷于阅读，进一步培养良好的阅读习惯。

3扩展绘本阅读的内容，提升学生的学习兴趣

在小学低年级绘本阅读教学中，你会发现找不到绘本给小朋友看，因为绘本字数少，小朋友是很容易就把一些简单的绘本看完，图书馆里的也不尽合适与够用。所以，这时就要动用学生与家长的力量，建议家长去购买不同类型的绘本，把家长分成几部分，不同的家长给不同的建议类型，例如，一部分家长买一些中国成语神话故事类绘本，建议另一部分家长买一些中国童话类的绘本，或国外童话绘本或日本儿童绘本，然后放在图书角内共享，而班中的图书角每过一段时期，就要更换一批图书。无论是学生自己带来也好，图书室里借来也好，都需要在适合的时候换一换。也可以建议家长带小朋友到图书馆阅读绘本。每一年的寒、暑假，要提醒家长与小朋友去图书馆“染染书香”。这样，将会进一步让小学生养成终身阅读的良好习惯。

综上所述，小学低年级学生的绘本阅读教学要循序渐进，提升学生的阅读兴趣，丰富绘本的阅读内容，引导学生学会阅读，热爱阅读，为中高年级语文阅读教学打下良好的基础。

参考文献

[1] 郝广才.好绘本如何好[M].南昌：21世纪出版社，2009：12.

[2] 中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2001.