地市级博物馆教育职能实现的策略及建议

李佳星

摘 要：地市级博物馆在教育职能实现的过程中要做好宣传、展览及讲解工作。宣传工作要有的放矢、丰富多样；陈列展览要形式新颖、内容充实；讲解工作要特色鲜明、科学考评。

关键词：地市级博物馆；教育职能；实现

博物馆是收集和展示人类活动和自然环境见证物的非营利性机构，它具有收藏、研究和教育三大职能。国家的发展，人文素质的提升需要博物馆更好的发挥其教育职能。但是，由于我国地域辽阔、人口众多，国家级和省级博物馆无法满足大量人员的教育问题，而县级博物馆的资源、设备、水平等方面有限。地级市博物馆数量多、分布广、设施较县级博物馆齐全，在教育职能的发挥中起着尤为重要的作用。

地市级博物馆以其地方特色已经吸引了很多观众，一定程度上实现了自身的教育职能。但是，现代城市文化娱乐活动的丰富及网络资源的便捷，都有可能会给地市级博物馆教育职能的实现带来挑战。因此，本文针对如何更好的实现博物馆的教育职能，提出如下几点策略及建议。

1 宣传工作要有的放矢、丰富多样

1.1 针对不同类型观众开展宣传工作

为促进地级市博物馆教育职能的实现，需要加强对观众的细分和研究，了解不同年龄段及不同社会背景下的观众感兴趣的展览，接受新知识的方式等，有的放矢的进行宣传教育。如对于地市级博物馆未成年观众比例较低的问题，需要针对未成年人的特点开展宣传教育工作。未成年人好奇心强、活泼好动，可以设计博物馆卡通人物、吉祥物等形象，吸引未成年人的注意力；在展览中增加互动设施，鼓励他们在娱乐的过程中学习知识，也必定会收到很好的效果。

1.2 及时做好展览的宣传工作

博物馆的宣传工作对于实现博物馆的教育职能至关重要。只有观众了解了博物馆的存在及博物馆举办的展览和活动后，才会走进博物馆。博物馆应将宣传工作列为年度工作计划中的一个重要组成部分，在工作计划中对全年的宣传工作做出安排和部署。尤其是重要展览的宣传要注重时效性，有代表性的重点展览在开幕之前就要提早开始筹备宣传工作，在展览开幕前2周宣传工作应全面展开，并在1周前达到宣传高潮。这样才能保证观众及时了解展览更新的信息。

1.3 丰富博物馆的宣传方式

在宣传方式上，除了传统的电视报刊宣传外，还应与时俱进采用多种方式。博物馆应充分利用网络资源，在本馆网站和各大旅游网站上发布信息，使潜在的观众能够被激活；如今外出旅游已成为很常见的休闲方式，博物馆应加强与旅行社的联系与合作，扩大地市级博物馆的对外宣传，使博物馆成为文化之旅的重点；博物馆还可以印制有关博物馆概况及陈列展览的宣传册或出版普及性和学术性书刊，使观众除参观以外还可以进一步了解博物馆的相关情况。此外，博物馆还要加强与热门媒体的合作，以扩大宣传的覆盖面。本地市民通过各种当地媒体更容易接收到信息，外地市民的宣传工作，可以通过参加每年举办的旅游年会推广活动，也可以通过在车站、高速路口等外地客流集散地树立宣传展板、张贴宣传标语等方式，加强外地市民对地市级博物馆的了解。

2 陈列展览要形式新颖、内容充实

2.1 注重陈列展览的形式设计

在展览的形式设计上要考虑到辅助展品的利用。辅助展品主要包括模型、图片、图标和文字说明等，能为文物的陈列起到解释说明的作用，它能够反映出文物本身所不能表达出的信息、文物的制作工艺或使用方法等。展墙展板的文字要准确精炼，详略得当。展墙展板说明文字最理想的字数范围为100字以内，100-140字也算较为理想[1]。当介绍某一展品字数较多时，可以采用辅助性手段鼓励观众阅读说明文字和观看展品。

在展览的形式设计上要考虑到展览环境的营造。利用声、光、电及多媒体电脑等现代技术，增强陈列主题的表达效果，或者利用艺术手段营造陈列主题所需要的背景气氛，或者设计其它与陈列主题有关的辅助设施，这些都属于展览环境的营造[2]。

在展览的陈列方式上除了满足文物展品的展示条件外，还要充分考虑到观众的参观要求，既能突出展览要传达的知识点，也要考虑到展览的趣味性和艺术性。以展柜的选择为例，要突出的重点文物最好选择中心立柜，金银首饰等小件文物可采用书桌形平柜；对于希望观众重点掌握的知识点，更需要在陈列方式上费点心思。例如可以采用大型情景画模式，也可以运用科学的技术方法加以复原再现。也可以将重要遗址做整体搬迁，利用模型、图片、投影仪等辅助手段，在展厅内展现发掘现场，以引起观众的兴趣[3]。

2.2 突出陈列展览内容设计的地方特色，满足不同观众的参观需求

对于市地级博物館而言，地方史陈列是最主要的基本陈列之一。各地区的地方史是中国通史的重要组成部分，但不同地域的历史又有各自的特点。因此地方史的陈列可以按照通史模式，这样有利于观众把握陈列的总体脉络，同时也一定要突出地方特色，才会使观众感觉到与众不同，继而激发他们的参观兴趣。

根据未成年人好奇心强、参与性强的特点，可以在展览内容中加入适合他们理解的文字说明、绘画和模型等，最好和他们学过的知识有所呼应，也可以针对展览内容适当开发互动体验式陈列，这些都可以提高未成年人的参观兴趣。同时也要注重研究老年观众群体喜爱的展览内容，到博物馆来参观的老年观众越来越多，要使博物馆成为老年人群体老有所学的基地和终身受教育的课堂[4]。加强对不同年龄段的观众的研究，以满足他们对于展览内容的需求。

以增长知识为目的的观众更看重展览内容的知识性，以文物鉴赏为目的的观众更喜爱文物的历史价值、文化价值，以休闲为目的的观众更偏好新颖的展览内容，以教育为目的的参观者通常是教育子女，更偏重展览内容的教育性。考虑到不同参观目的的观众，要加强对展品及展览的研究。对展品的研究不能局限于展品本身，还要研究其工艺手段、加工流程，反映的艺术价值、历史价值等，以及对展品的组合排列和关联性研究[5]。这样多角度的研究可以尽可能的满足不同参观目的的观众需求。

2.3 丰富临时展览的种类和内容

临时展览以其题材多样，展出时间有限等特点，是吸引观众走进博物馆的一个重要原因，也是对基本陈列的补充。地市级博物馆应充分认识到临时展览对于吸引观众、普及知识及实现博物馆教育职能的重要意义，认真办好办活临时展览。一是要多办临时性专题展览，临时性专题展览主题明确，通常只涉及到一个方面的内容，可以使观众受到这一方面的教育和启发。地市级博物馆藏品资源有限，可以通过开展馆际展品交流来解决，引进其他博物馆的藏品和展览，使观众欣赏到不同博物馆的同类展品，领略到其他地区的优秀文化。二是可以配合节日或当地的重要事件举办临时性展览。除上文提到要引入其他地区和博物馆的临时展览外，本地博物馆的陈列展览“走出去”，与其他的博物馆加强合作交流，对于对外扩大宣传本地区的历史文化，进一步实现博物馆的教育职能也一定大有裨益。

3 讲解工作要特色鲜明、科学考评

3.1 提高讲解员的人文素质

提高讲解员的人文素质是当代博物馆对讲解员的基本要求，因此需要讲解员具备历史、文物等方面的知识储备。这就需要一是要严把讲解员招聘入口关。招聘讲解员不仅要考虑仪容仪表优雅，还要注重文化知识的考查，最好选择文物历史相关专业，这样不仅有利于讲解工作的开展，也有利于以后职业生涯的发展。二是要坚持学习与培训。作为地市级博物馆的讲解员，要对本地区的历史沿革、文化特点及发展现状有所研究，在讲解过程中将这些内容加以体现，会为观众留下特别的印象；讲解员要阅读文物知识的相关书籍并做读书笔记，扩大知识储备量；在新展览开展前要针对展览中的文物知识对讲解员进行展前培训。

3.2 提升讲解员的讲解特色

博物馆讲解员自己撰写讲解词是解决讲解员讲解模式固定、没有特色等问题的有效方法。讲解员在陈列设计者或研究人员提供的讲解词的基础上，自己动手撰写讲解词，是提升讲解特色的一个有效方法。讲解员在撰写讲解词的过程中，不但可以了解相关文物的基本知识，还能加深对文物的理解深度和研究，从而能对陈列内容和主题理解得更加透彻，对相关知识熟练驾驭，达到能随时为观众答疑解惑的水平。讲解员在讲解的过程中，会接触到不同类型的观众，从而了解到不同观众的特点和需求。讲解员自己撰写的讲解词会有效的加入观众感兴趣的内容和观众的意见，从而形成最贴近群众的讲解风格。这能避免千篇一律的讲解模式。如针对不同年龄的青少年，可以在讲解词中增加故事性描述，也可以在其中加入问答式或启发式讲解，以拉近讲解员和青少年之间的距离，增强学习效果[6]。

3.3 建立科学的讲解考评体系

建立科学的讲解考评体系，可以增强讲解员的工作热情，提高讲解质量。科学的讲解考评体系应该是能全方位的、持续的促进讲解員专业知识、讲解水平和工作态度的提升的一个体系，理应包括以下三个部分，即日常讲解的观众评分、讲解员之间的学习互评和年终总结与汇报。印制观众为讲解员评分的表格，在每一场讲解结束的时候请观众为讲解员评分，评分表的内容要包括工作态度是否认真热情、是否具备讲解礼仪、内容讲述是否详略得当、语言表达是否清晰及解答观众疑难问题的能力等五方面的内容。观众根据讲解员的讲解进行评分，评分结果计入最终的年终考评。讲解员之间要定期开展学习互评活动，可以每月开展一次讲解互听活动，讲解员具备更专业的眼光，讲解员互相之间针对讲解的语言技巧，内容表达等方面进行评分，并交流讲解技巧和工作经验，取长补短，共同提高。年终总结与汇报中不仅要包括讲解员对自己工作的总结，也要包括对自己学习方面的总结，比如读了多少相关书籍，写了多少相关文章等。汇总观众评分表、讲解员互评结果及年终总结，对讲解员进行综合评定，然后给予不同等级的奖励。这样的考评体系，一定会激发讲解员的工作热情，提高讲解质量和专业能力，有效解决在讲解工作中出现的问题。

参考文献

[1]张颖.博物馆说明文字的字体-字数和字号设置[D].杭州：浙江大学，2012.

[2]姚安.博物馆策展实践[M].北京：科学出版社，2010：26.

[3]王炯.历史类博物馆文物陈列展览的初步研究[D].重庆：重庆师范大学，2012.

[4]黄乐颖.地方文化博物馆设计研究及实践[D].天津：天津大学，2010.

[5]赵莉.县级博物馆地方历史陈列展览初探[D].长春：吉林大学，2012.

[6]黄永兰.博物馆与中小学教育良性互动机制的建立[D].重庆：重庆师范大学，2012.