通过小组合作学习构建高效语文课堂

郑娅玲

小组合作作为当今教育教学过程中比较推崇的一种方式，在日常教学中的应用能够产生显著的效果。 高中语文作为培养学生综合素质的主要科目， 教师要能够不断提升教学有效性和针对性。 从现阶段高中语文教学现状来分析， 使用小组合作教学方法具有显著的效果， 所以， 高中语文教师要充分发挥小组合作的优势，构建高效的语文课堂。

一、小组合作学习中的问题

学生在进入到高中以后， 在思想和身体上都有了很大的变化，那么小组合作的目标是以学生为主体，让学生能够在小组学习中参与到每个任务中去。 每个学生都有表达自己想法的权利和机会， 在相互思想碰撞的过程中，学生可以相互学习，共同进步。 但是在实际的语文教学中，教师和学生都没有很好地做到这一点。在进行小组讨论的时候， 更多的是几个比较积极的同学在进行讨论， 其他的同学因为各种原因都没有积极地参与到讨论中来，显得无所事事，他们很多时候既没有发表自己的意见，也没有聆听别人的意见。

除了学生个性化的问题，还存在着教师在上课时，没有充分的时间来给学生进行小组讨论学习。 这是因为教师的教学时间是有限的，并且教学任务比较繁重，所以在很多高中语文教师为了赶进度和不浪费课堂时间的同时， 就会减少在课堂上同学之间进行小组交流的机会。 这样的情况会导致学生没有充足的独立思考的时间， 也会导致学习小组不能有足够的时间进行思考和总结问题的答案。

二、小组合作学习模式在高中语文教学中的重要性

在高中语文教学中， 利用合作学习的模式可以促进师生之间的相互理解和认同， 同时还能够培养学生的集体荣誉感和团队协作精神。 教师在教学的时候运用小组合作学习模式， 可以及时地掌握学生的学习进展，在教学任务的设计上也可以更贴近学生，在提升高中语文教学质量的同时， 还可以培养学生人际交往的能力。 一方面可以在无形中增加学生的个人责任感，一方面也可以促进学生的全面发展， 同时还可以起到带动学生学习积极性的作用。

在高中语文教学中，应用小组合作的学习模式，教师可以通过这种方式充分地调动学生的积极性和对知识的求知欲，并且有效提升学生解决问题的能力。 在高中语文的课堂教学中， 合作学习的模式是真正可以提高学生学习积极性，让学生成为学习的主体，主动地参与到课堂教学中的一种方式。 同时合作学习能够使教师成为引导者，学生成为学习的主体，在发散性思维的锻炼上也有很大的提高。

三、合作学习模式在高中语文学习中的应用

在高中语文教学中， 小组合作学习模式是一种非常有效的教学方式。 那么怎么更好地应用才能体现出分组的多样化和优势是教师需要考虑的问题。 教师如果想发挥出合作学习模式在教学中的有效性， 就需要合理地为学生分组。这是首先要做的事情。因为确保合作学习的效果是首要的。 所以教师需要根据学生的学习能力来进行分组， 确保每个学习小组都能够均衡地发展。 教师在分组的时候要把班级的学生分层，基础好的，基数中等的和基础差的，要确保每个小组中都有基础好和基础差的学生。 这样每个小组里都有不同学习层的学生，就可以更好地让他们取长补短、共同进步。并且学生也可以更好地意识到自身学习中的不足，进而可以在小组学习中共同成长和进步。

第二就是需要根据学生的喜好来进行分组。 让不同喜好的学生分在一个小组，可以实现共同进步和取长补短。 这样通过教师采取的多样化的小组形式对于高中语文教师来说是非常重要的。 但是前提也需要教师对学生有充分的了解。 教师通过自己的观察和互动以及沟通可以了解学生的喜好，并且也能够保证分组的有效性。

教师在应用小组合作教学模式时， 需要注重激发学生的学习兴趣。 因为兴趣是最好的教师，所以学生只有对学习知识有一定的兴趣， 才能激发出他们的求知欲，才能够让他们全身心地投入到学习中去。 比如在教学徐志摩的《再别康桥》时，就可以将知识整合一下，运用信息技术将知识内容制作成教学课件， 让学生在课堂教学的时候可以被充分的吸引， 然后教师再向学生提出问题。 这个时候运用小组合作的教学模式，学生可以充分地感受到教师所讲的内容， 然后根据课文和教学视频来进行分析，从而使学生的注意力更加集中。

此外， 教师还可以通过创设情境的方式来增加学生在小组合作学习中的情感。 因为情感对学生的学习和认知起到了关键的作用。 在高中语文的学习中，教师运用情境教学的方法可以让学生更好地投入到学习中。 教师将学生分组，让每个小组的学生都能够融入到教学活动中更好地讨论和解决知识难题， 是非常有效的一种教学方式。

在高中语文教学中， 使用小组合作学习方式是一种非常有效的模式， 它可以让学生更好地投入到语文学习中，也可以让师生之间有更多的互动。 这是一种全新的教学方式，也是教育改革的趋势，所以高中语文教师需要与时俱进，进一步地提高教学质量。