基于幼儿兴趣与爱好的园本课程的开发与实施研究

◆

(山东省沂源县实验幼儿园)

当前，对幼儿的教育要求是，幼儿园方面根据实际情况，开发满足幼儿需求的课程，完成对所有学生的高效教育。但是，当前的园本课程开发中存在的最严重问题是，很多教师忽略了幼儿的兴趣与爱好，由于园本课程和幼儿的兴趣不适合，导致幼儿对课程失去兴趣，极大限制了园本课程的作用效果。

一、园本课程综述

园本课程是一种立足于幼儿园实际情况的课程开展模式，园本课程要能够满足当前提出的所有幼儿成长方面的综合素质，让幼儿能够在后续的学习中获得更好发展。园本课程发挥的作用如下：

1.吸引幼儿兴趣。幼儿兴趣将直接决定是否接受相关课程的培养内容，只有在保证这一要求的基础上，幼儿才能够更好接受教师的培养和指导。园本课程在实施过程中，幼儿园能够更好开展资源调配、课程体系修正等工作，全面提高对幼儿的培养质量。另外，园本课程开发中，理论上要求教师依托于幼儿的兴趣和爱好完成课程设计工作，以满足幼儿的心理预期，同时借助设置的活动体系，让幼儿在活动中接受教育，最大限度吸引幼儿的课程参与热情。

2.提高培养质量。培养质量包括两个方面：其一，为培养内容数量；其二，为幼儿对这些内容的了解深度。在园本课程的开发中，必然需要完成幼儿综合素质的切割分类工作，在此基础上开设相关课程，以满足当前提出的幼儿综合素质培养要求，从培养内容数量角度，达到提高培养质量的目的。另外，在园本课程的开发中，教师会大量采用开发和设置活动的方式培养幼儿的综合素养，这种方式与幼儿的天性相符，幼儿的参与程度提升，并且通过实践活动更好掌握课程相关内容。

二、园本课程开发与实施现状

园本课程教育体系被很多幼儿园采用，但是目前存在一些问题，这些问题体现在不能达到预期教育效果、幼儿参与程度不足和幼儿参与热情偏差过大等方面，引发这些现象的原因如下：

1.幼儿兴趣爱好研究不足。幼儿的兴趣和爱好会从根本上决定课程的开展质量，但是从课程的设计流程来看，最根本的原因为，教师和幼儿园未按照幼儿的兴趣设置课程。

另外，在园本课程体系中，幼儿园会开发和设置多种课程，完成对幼儿综合素质的全面培养。然而，由于幼儿在性格、兴趣、爱好等方面存在很大差异，不同幼儿对同一课程的参与热情不足，导致不同课程的幼儿参与程度不同。从教育结果来看，当前的原本课程开展模式不能满足素质培养的全面覆盖要求，学生接受培养的素质存在差异。

2.园本课程时间配比不合理。园本课程教育包括两方面内容：其一，为理论讲解时间。这一过程，教师通过提出问题、语言引导等，让幼儿对课程内容有初步了解。其二，为时间过程。通过开展专项活动、带领实践等措施达成目的，这两个教育内容既要能够有序衔接，又需要能够制定科学的课时配比方案。但是，在当前的很多幼儿园园本课程开设中，虽然重视理论和实践衔接过程，但是课时配置的科学性不足，主要问题为一些教师过于重视理论基础的建设，幼儿实践时间被挤占，无法通过实践加深理论知识了解深度。

三、基于幼儿兴趣与爱好的园本课程开发与实施方法

上文分析结果表明，幼儿的兴趣和爱好会从根本上决定园本课程的实施质量，所以在今后的课程开发中，教师要能够建成以幼儿兴趣和爱好为基础的园本课程开发与实施体系，这一体系的建设方法如下：

1.幼儿兴趣与爱好分析。事实上，幼儿对各类活动有更高的参与热情，教师要分析其余方面的兴趣表现内容。教师在具体的分析过程中，一方面，可以通过对班级学生的了解，分析幼儿对相关园本课程可能存在的兴趣，通过与学生交流、共同探讨等方式，确定幼儿对课程的实际兴趣。另一方面，应用调查的方法分析幼儿的爱好，这种方法的应用原理为教师在授课过程中，通过日常交流的方式了解幼儿的心理需求。

对于一些开设必要性很高的课程来说，教师需要重视引导方式和方法，吸引幼儿兴趣。例如，教师与幼儿交流的过程中，教师说出自己对某课程的看法，如“我认为xx课程会很有趣”，教师观察幼儿的反应，发现很多幼儿被吸引后，教师讲解该课程趣味性较高的内容，完成对幼儿的正确引导，达到爱好和兴趣的合理培养目的。

2.园本课程合理性研究。园本课程需要幼儿园按照实际情况开展，所以在园本课程的开发中，幼儿园要综合考虑各项因素。本文提出的合理性研究方法为，幼儿园要求教师依照幼儿的兴趣提交课程开展预案，幼儿园从师资力量、硬件设施积累两个角度开展研究工作，确保园本课程的开展质量。例如，某教师提交的预案为，提高幼儿的消防意识，让幼儿规避日常生活中面临的消防风险，课程按照以下步骤开展：首先，为通过讲解的方式让幼儿意识到日常生活中面临的消防风险，让幼儿能够更好开展相关工作。其次，为开展消防演习活动，演习活动需要当地消防部门参与，要求儿童了解消防器材的应用方法。最后，安排消防人员完成理论知识进一步讲解工作，提高幼儿对消防知识的掌握深度。幼儿园在分析中，确定消防意识为幼儿的重点培养内容，消防演习有很高的开展必要。但是从幼儿体能等方面分析，认为幼儿很难独立操作消防设施，将该内容替换为消防人员和教师演示，并要求幼儿将掌握的知识向家长讲解，幼儿园老师通过与家长的交流，分析幼儿的学习质量，再探讨是否需要后续跟踪和培养课程。

3.园本课程开发思路。园本课程的开展思路除了课程的开展流程、开展方法两个方面，还包括幼儿园氛围塑造、环境优化等内容，在开展思路分析中，首先，需要重视课程讲解方法之间的衔接性，如某幼儿园根据学生的兴趣，开发的园本课程为书法课程，教师的理论讲解内容为，书法创作中学生的坐姿、握笔方式、字形设置方法等，完成对幼儿理论知识的培养和讲解。其次，为开展实践活动，让幼儿完成书法作品创作，教师可以要求幼儿书写固定材料的作品，教师的工作为纠正幼儿的坐姿、书写方法等内容，为幼儿的后续实践过程奠定基础。最后，为塑造园本课程实施环境，幼儿园可通过定期举办书法比赛、组织学生参加书法社团等方式，进一步激发幼儿的学习和实践兴趣，提高对幼儿的教育质量。

在课程的实施中，教师要起到模范带头作用，带领幼儿完成课程的深度学习，同时教师要表达出对相关课程的兴趣。例如，在书法课程中，教师与儿童共同书写同一书法作品，在班级内部开展作品的评选活动，教师可以要求儿童将个人姓名书写到纸张背面，由幼儿评选最佳作品。

三、结论

综上所述，在幼儿园本课程的开发和实施中，当前存在的最重要问题为对幼儿的兴趣和爱好重视程度不足，导致对课程的投入效果较差。在今后的原本课程实施中，首先，完成幼儿兴趣和爱好的挖掘分析工作，并且教师完成对幼儿的正确引导；其次，分析课程的合理性；再次，通过优化授课思路、塑造课程环境等措施，提高实施质量。