略论初中化学教学中学生科学素养的培养

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(山东省滨州市滨城区第六中学)

初中化学属于一门兼顾理论性与实践性的自然学科，通过化学学习，学生的科学素养能够得到有效培养，这对于学生的全面发展有着十分积极的意义与影响。然而不可否认的是，当前在初中化学教学中，关于学生科学素养的培养依然存在一些问题，需要我们围绕存在的问题展开研究，并提出优化与改进方法，从而增强初中化学教学的实效性，为培养学生科学素养奠定扎实的基础。

一、初中化学教学培养学生科学素养的重要性

1.促进学生身心健康发展

现阶段，在应试教育理念的影响下，很多初中学校依然将升学率放在首位。迫于升学压力，在初中化学教学中教师不得不围绕考试内容开展教学，旨在提高学生的成绩与分数。在教学实践中，教师一味地向学生灌输书本知识，而没有考虑到学生的实际需求。如此一来，学生在学习过程中就会产生较大的心理负担，他们会过分关注成绩好坏，而不注重自身道德品行的提升。而培养学生的科学素养，可以帮助学生规避错误心理，促使其行为趋于正常。基于科学素养的有效培养，学生在学习过程中可以实现课堂与书本知识的延伸与拓展，进而使自身身心健康发展得以保障。

2.符合社会对人才提出的要求

教育强调的是人的发展，这不仅仅涉及到人的能力提升，也涵盖了人的品行。特别是在当前新形势下，社会各领域对人才提出的要求越来越高，除了要具备扎实、过硬的专业知识，还需要具有良好的思想品德素质。而初中化学教学培养学生科学素养，正是迎合了当前社会的发展形势，在重视传授学生知识的同时，帮助学生塑造良好的品德，这与素质教育培养模式相符合，对于学校实现人才培养目标而言，也有着积极的意义与影响。

二、初中化学教学中学生科学素养培养存在的问题

1.化学教师尚未转变教学理念

在我国，传统教育理念在初中化学教学中根深蒂固，很多初中化学教师依然采取的“灌输式”教学模式，在课堂环节，他们一味地向学生灌输化学理论知识，没有把握住化学学科的特点以及学生对化学学习的实际需求，进而导致整个课堂氛围生硬、死板，难以保障教学质量，也无法激发学生对化学学习的积极，更谈不上培养学生的科学素养。在此背景下，学生的科学实践能力难以得到提升，他们疲于应付考试，这对于他们的成长与发展无疑有着消极的影响。

2.教学方式缺乏创新

现阶段，受限于多方面因素，我国初中化学教学存在教学方式创新不足的问题。例如，有的学校教育经费紧缺，无法在化学教学硬件设施建设上予以支持。再如，有的化学教师思维模式固化，在教师中没有考虑学生的身心特点，整个课堂教学以讲授为主，进而导致教学效果不甚理想。受到这些问题的影响，在初中化学教学中学生的积极性与参与性难以得到激发，他们在教学中处于被动地位，进而也无法实现其科学素养的培养。

3.学生自主探究能力有待提升

化学学科涵盖的知识面非常广，并且其内容具有较强的趣味性。在初中化学中，学生对化学知识本应充满兴趣。然而迫于升学压力，很多学生疲于应付考试，没有意识到化学知识本身并非枯燥乏味，进而缺乏对化学探究的意愿，自主探究能力难以得到提升，最终也无法实现自身科学素养的提升。

三、初中化学教学中学生科学素养的培养策略分析

1.注重激发学生的学习积极性

在化学学习的过程中，学生的兴趣是决定学习成果的关键，只有激发学生对化学学习的积极性，才能够帮助学生更好地发挥潜力，从而实现科学素养的培养与提升。具体而言，在教学实践中，作为教师应该对化学学科的特点有一个充分的认识与理解，对教学内容进行合理设计。在新课改背景下，化学教育倡导与社会、与现实生活接轨。不可否认，学生的生活蕴含着很多化学知识。因此，教师可以将学生周边的事物作为切入点，在教学中引导他们发掘化学知识，围绕现实问题展开深入的探究，从而帮助学生意识到化学与现实生活的联系，激发他们对化学知识学习的积极性，最终积极投入到自身科学素养的培养与提升当中。例如，在学习“白色污染”的教学过程中，教师可以将现实生活中的污染问题列举给学生，让学生围绕如何解决问题进行探究与思考，促使其结合所学化学知识，提出思路与对策。在学生思考的过程中，教师需要扮演好引导者的角色，在引出问题的同时，将化学知识与问题联系到一起，避免学生思路与主题发生偏离，如此才能够真正实现理论与实际的有机结合，为培养学生的科学素养打下坚实的基础。

2.合理运用科学情境

在培养学生科学素养的过程中，初中化学教师应该致力于激发学生的主动性，而为了实现这一目标，就要坚持以人为本的教育理念，换言之，就是要在教学中肯定学生的主体地位，促使学生的主人翁意识得到强化。其中，情境教学对于学生自主参与性的激发有着积极的作用与影响，运用这一教学方法，可以通过直观、形象的情境来展示抽象、复杂的化学知识，从而帮助学生更好地掌握化学技能，在情境中受到潜移默化的影响，最终实现科学素养的培养与提升。在教学实践中，作为教师，应该营造良好的课堂氛围，鼓励学生参与探究，大胆创新，勇于发表自己的意见与看法，并建立起合作意识，从而达到互帮互助，相互提升的目的。此外，在培养学生科学素养的过程中，教师也要对自身定位有所认识，在发挥学生主体作用的同时，也要积极引导学生参与教学活动，解决学生在探究过程中发生的问题，与学生保持积极的互动与交流，从而使整个化学教学处于在自由的科学探究氛围之中，为改善教学效果提供有力支持。

3.加强多媒体信息技术应用

化学学科具有很强的实践性，为培养学生的科学素养，积极开展实践活动非常关键，这对于学生产生的影响最为直观。当然，受限于多方面因素，一些学校的化学教学可能并不具备实践教学的条件。此时，教师就可以对多媒体信息技术加以利用。在教学环节，教师可以结合教材内容，通过视频、图像的方式向学生呈现出化学知识，让学生对所学知识有一个更加直观、深刻的认识与理解。与此同时，在培养学生科学素养的过程中，教师也可以将多媒体信息技术的优势发挥出来，利用多媒体技术为学生设计完善的科学探究活动，并利用计算机操作，依托于多媒体向学生传授科学探究的方法与过程，从而帮助学生掌握化学学习的方法与技巧，为提升自身科学素养提供支持。

总而言之，化学教学涵盖的知识内容非常丰富，在化学学习的过程中，提升学生科学素养十分关键。作为初中化学教师，应该充分把握学生的特点，改善教学方法，转变教学理念，致力于学生科学素养的培养，从而实现学生的全面发展，为推动化学教学改革提供有力支持。