让德育之花在初中语文课堂中绽放

刘 畅

在初中语文的课堂教学中，教师应当有效利用语文知识来教育学生，确立以人为本，促进学生的全面发展的教学目标，充分挖掘教材当中的德育知识，将德育观念渗透到课堂教学的方方面面,让学生在潜移默化的影响下，形成健全的人格。语文学科带给学生的体会是享受型的，并不是要求每个人都具备较高的逻辑思维能力，它的主要意义是“以文载道，以道育人”，这与德育教育的内容很相符。著名的教育学家叶圣陶老先生说过“没有爱就没有教育”，教师应当具备高尚的道德品质，心地善良，才能在与学生的交流沟通、相互过程中用行动影响学生。

一、充分利用语文教材进行德育教育

语文课堂的教学是进行德育教育的最好方式。在教学中，教师能够进行课前设问，引发学生进行积极的思考，引起学生的学习兴趣，从而触动学生的道德共鸣。教师在授课时，应当巧妙地设置问题，抓住文章中的一些德育知识点进行提问，深化学生对课文的认识，让学生得到启迪。比如：教师在教学《伤仲永》这篇文章时，可以引导学生先了解方仲永幼年时期的特殊天赋，然后看看文章末事情发生了怎样的转折，然后让学生思考为什么会出现这样的结果，教师听到学生的回答后，让学生带着强烈的好奇心去学习这篇文章，就会得到更大的触动，也就更加牢记文章的知识点，让学生身临其境地感受方仲永的悲惨遭遇，从而更加珍惜学习的时间。

二、有效利用写作板块进行德育教育

在初中语文的写作教学这部分中，对德育教育的内容讲述非常多，教师不能只注重对学生的写作技巧的教学，还应当重视育人的作用，对学生的作文需要进行仔细的阅读，了解学生的内心世界、思想观念，所以教师要充分利用作文这一板块有效进行德育，将作文与育人结合起来。

1.教师的作文选题应当贴近学生的实际生活

俗话说“艺术源于生活并高于生活”，教学也是如此，生活才是学生写作的源泉，而在新课标的作文要求中说道：“写作需要记叙生活经历和学习表达自己的思想情感”，强调的就是学生的作文应当贴近生活，通过抒发生活感慨来激发学生的写作热情，比如，教师可以选择以下一些作文题目进行训练：《感谢XXX》《韶华易逝》《青春期的故事》《我有一个班集体》等。教师引导学生在作文中写出自己的真实感受，从生活中的点滴小事去描述，然后折射出自己的想法和观念，同时，学生应当交代事情的前因后果，不可以牛头不对马嘴，在事件发生的整个过程结束后，揭示出其中暗含的道理，得到启迪，升华作文主题。德育教育就是关注学生的生活感受，引导学生用正确的眼光去面对生活中的大小事，从细微之处感受生活，从而激发学生更多的写作热情，教师放宽自己的标准，让学生在作文中发挥所思所感，有话可说、有话想说，学生的兴趣自然而然也就产生了。

2.教师利用评语这部分对学生进行德育引导

作文是教师了解学生的一个有效途径，学生在作文当中进行自我真实地展现，尽情挥洒自己的才华，教师通过阅读学生的作文，对学生的身心健康进行有力的指导，帮助学生形成良好的写作习惯，从而提高学生解决实际问题的能力。比如：有的教师在作文中可能会了解到平时一个相貌并不出众的女同学，总感觉到在别人面前低人一等，表达的都是一种苦闷的心情。这时，教师就可以告诫这位女同学，有些人欣赏一本书，并不只是因为书的封面怎样怎样的吸引人，而是因为书中的内容而选择了它，一个女孩子也是这样，如果足够的优秀，拿着也是一种魅力。而自卑不能给她的人生带来转机，只会让她更加看不起自己，每个人的人生都是靠自己掌握的，不能因为别人而对自己不好！这样软硬兼施的方法可以有效促进学生的心理向着积极的方面前进。而针对部分学习成绩不好的学生。教师可以告诉他们，条条道路通罗马，但是好好读书是人生中唯一一条捷径。同学们收到这些话的鼓励也就会打好精神认真学习啦。

三、教师不断提高自己的素养，影响学生的行为

德育教育实际上也是一个进行口头指导，在日常生活中实践的过程，也是陶冶学生情操的过程。教师在教学时，本身所具有的一种优美的语言、庄严的形态、优雅的举止、工整的书法等都可以带给学生美的享受，从而启发学生去学习，培养学生高尚的情操。比如：语文教师在授课时，会做大量的事先准备，从教材的学习到备课，写教案等，同时还要根据班上同学的学习情况制定适当的教学方法，其目的主要是帮助学生激发学习兴趣，发挥学生的学习主观能动性，对教师带着一种高度的尊重和敬仰之情，并形成一种责任感，对学生今后的就业和工作都具有积极的作用，有利于学生发扬其人格魅力，为社会创造价值。

综上所述，在初中语文学科的教学过程中，教师应当课前对教材内容进行深刻的分析，挖掘其中语言所表达出来的思想感情，通过作者的语言和行为，对学生进行思想教育，完成德育教育的目标。除此之外，初中生正处于青春期，对外界事物极其敏感，心理判断能力也很弱，需要教师进行一定的引导，所以教师在课堂上应当进行适当的纠错指正，尊重每一位同学，顾虑到学生的自尊心，让美丽的德育之花绽放在语文课堂这片肥沃的土地上。