基于核心素养的中学篮球选修课程构建策略

□ 叶华富（杭州市下沙中学 浙江 杭州 310018）

1、引言

核心素养是学生在接受相应的教育教学过程中，逐渐形成的能够适应社会与个人发展的品质与能力，这也是所有接受教育的学生必须具备的基本素养，能够有效的体现出学生在接受教育过程中的知识、能力以及态度。新课程改革对中学教学提出了新的要求，要求教师在教育教学过程中培养学生的核心素养，将核心素养教育当做是中学阶段教学的基本任务，为发展学生个性，促进学生社会责任感、创新精神以及实践能力提供强有力的保障。通过篮球课程来培养学生的终身体育意识以及核心素养对学生的全面发展具有十分重要的作用。从目前中学教育教学现状来看，许多学校已经开设了篮球选修课程，并且取得了一定的成效，但是随着时间的不断深入，训练内容的不断加深，学生对篮球的兴趣越来越低下，因此，如何通过篮球选修课程的构建来落实核心素养指标体系，提升教学质量，成为目前初中教师关注的重要课题。

2、基于核心素养的课程架构体系

初中阶段的学生处于身心发展的关键阶段，对于事物发展开始有自己的见解，希望得到教师同学的关注与尊重。基于核心素养的课程架构体系必须要充分结合初中阶段学生的身心发展特点，以培养学生的基本素质与素养为目标，以激发学生的内在个性潜能为基础，让学生张扬个性，实现全面发展。根据篮球课程教学目标，可以通过“双培扬长”课程体系的构建的促进学生发展。首先，学生的基本素质与基本素养的培养可以通过设置学科课程以及实践课程来实现，通过基础课程有效培养学生的道德文化素养以及基础知识能力，使学生功底扎实。双培的另一项就是培养学生个性特长，通过一系列拓展课程以及特长课程、探究课程来挖掘学生的兴趣、技能等特长与优势，促进学生综合素养的养成。其次，扬长就是发现学生闪光点并且使其得到展现，让学生身上的优势素质得到充分的发展。可以借助拓展课程、特长课程等来张扬学生个性，让学生在课堂上全面展现出自身文化素养与创新精神。

3、中学篮球选修课程的构建实践

3.1、课程的定位与价值

中学篮球选修课程的构建需要充分考虑各种因素，转变观念创新方法，将促进学生的全面个性发展当做教育指导理念，以促进学生身心健康发展为目标，确保教育教学内容适合社会的发展的需求以及个人终身发展的需要，全面提高学生的篮球运动能力，让学生在教学过程中形成健康的习惯，养成良好的体育品德，真正发挥出体育课程的重要价值。

3.2、课程纲要与内容

（1）篮球选修课程的性质与目标。

要想实现篮球选修课程的高效性，必须要保证其性质与国家《体育与健康》的大纲要求相符合，只有这样才能发挥选修课程的作用。篮球选修课主要针对学生身体练习为主要手段，是一门以增进学生身体健康为目的课程。从近年来的教学状况来看，初中学生基本可以完全掌握篮球的基本动作，同时在进行篮球锻炼的过程能够形成科学的身体锻炼习惯，促进身体健康发展的同时，也有效的树立起自身的自信心，促进了终身体育课程目标的实现。

（2）篮球选修课程体系与内容。

课程体系的构建并不是随意进行的，必须要仅仅抓住科目特点与项目特征，经由专业的篮球教师进过反复研究与商讨，提出需要构建的课程体系与教学内容，确定校本课程体系的教学目标，使学生在学习过程中掌握基本的跑、跳、投等运动能力以及基本篮球技术规则；在身体素质方面要确保学生身体素质与自我保护能力的提升，通过课程学习逐渐形成良好的心理素质以及团队合作能力。在教学内容方面，课程体系要将跑、转身、步伐以及各种移动技术融入到教学内容当中，同时还要让学生掌握运球、变向、转身、移动中的传接球技术以及各种投篮动作，通过直观教学法、启发式教学法以及循序渐进、分解组合等教学手段加深学生理解，提升教学效果。在教学评价方面，教师应当对学生进行综合性的评价，从出勤、学习过程的态度以及技术动作掌握等几个模块出发进行评价，同时对教师的综合评价要考虑教学常规以及学生评议等内容，确保教学评价的全面性与综合性。

（3）篮球选修课程教学模式。

通过对几所学校的进行调查分析，基于核心素养的篮球选修课课教学模式中传统技能体育教学模式与合作式教学模式出现的频率最高，并且达到了100%。对于领会式以及情景式教学模式的应用较为普遍，只有少部分教师选择了启发式以及竞赛模式来实施核心素养教学。中学篮球教师在教学过程中仍旧以传统教学模式为主，将教学重点放在了学生技术水平的提升方面，对于理论知识内容涉及较少，对学生兴趣培养以及社会适应能力等方面的教学内容不多，教学方法不够灵活。在新课改形势下，篮球选修课程教学模式的选择应当以技术锻炼为基础，关注学生的全面发展，注重学生锻炼兴趣以及终身体育意识的养成，灵活运用多样化教学模式，切实有效的落实新体育与课程标准所关注的学生身心健康和谐发展、培养全面发展人才等内容，借助新型教学结构与教学模式的构建促进学生的发展。

表1 基于核心素养的篮球选修课课教学模式调查统计

（4）篮球选修课程的实施与教学。

围绕着核心素养体系所构建的“双培扬长”课程改革充分考虑了学生的特点以及教学内容，对于学生的发展具有很重要的作用，是一种较为成熟的课程模式。篮球选修课程的周期通常是一个学期，每一个学期氛围十八个周，通过连堂课的方式进行教学，在此基础上还要安排一次单节的体育必修课程。为了进一步确保篮球选修课程的有效性，课程的开展与实施应当满足一下几个条件：①充分了解学生的实际情况，包含教师、学生、学校场地以及器材等，根据这些实际情况来研发篮球选修课程校本教材；②做好家长工作，使其与学生、教师、学校达成共识；③明确篮球选修课程的班额人数，指导和引导学生自主从网络上选课。

（5）篮球选修课程的影响与成效。

开展篮球选修课能够有效的激发学生兴趣，改变了以往学生喜欢体育但是不喜欢体育课的情况。开展篮球选修课程以来，学生参与篮球运动的兴趣逐渐提升，参与业余篮球训练的人数也有所增长；学校篮球队整体水平不断提升，每一年都能去的较好的成绩；同时大量参加高考的体育专业学生都愿意挑选篮球作为参加考试的专项，这部分学生也能够以高分进入高校学习。

3.3、课程评价

一门优秀的课程不仅要有完善的考核标准，同时还应当具备标准的评价尺度，只有这样才能更全面的了解教与学两个方面的情况。对于篮球选修课程的考核标准应当具备以下内容：确保学生掌握基本的篮球动作技术；体会篮球运动的技术要点并能够熟练的应用；掌握篮球运用的基本概念以及相应规则。对于篮球选修课程的评价办法应当具备以下内容：学生上课的出勤情况以及着装占百分之二十；课堂学习练习情况占百分之四十；期末的定性定量动作技术掌握程度占百分之四十。同时根据对学生的定期考核分值，做出不同等级的评价。针对不合格的学生，教师需要要求学生在下个学期加强训练并且继续考核。在教师教学方面，学校应当安排相关职能部门采用常规检查以及学生问卷等形式对学生进行综合性的评价，同时在不断的教学过程中对这些措施作出相应的调整与完善，为确保蓝求选修课程的顺利开展提供保障。

4、篮球选修课程的实践与反思

在篮球选修课程的不断实践与探索过程中，课程开展已经取得了一定的进步，但是其中一些问题也不断显现出来。例如由于选修学生人数较多，学校在师资、场地等方面难以满足课程发展需求；另外选修篮球课程的学生来自不同的班级，在管理问题上增加了难度。针对这些问题学校应当积极反思，不断改进，以提升教学质量。一是对学生选课进行引导，在选修课程系统中设置相关规定，并且禁止连续选修热门课程；二是挖掘学生潜力，发挥校内专业教师的潜力，适当增加选修课程的种类，这样既能够满足少数学生的对课程的需求又能够减少其他选修课程的压力；三是对选修课的学生来自于不同的班级，管理难度很大，应当通过完善的管理制度让班主任介入其中，引导选修课程的有序开展。

5、结束语

基于核心素养的下的篮球选修课程模式的构建需要不断去探索与实践，需要依托丰富的教学资源以及社会力量使其成为学生都能够参与的真正选修，让学生具备适应社会发展的必备品格与关键能力，从而为其体育核心素养的养成和终身 发展奠定良好基础。