队列队形编号在体育教学中的研究与意义

□ 张怡鑫（平凉职业技术学院 甘肃 平凉 744000）

队形编号就是把集合队形编号为A号队形，热身操编号为A1号队形，分4组练习时编号为A2号队形，在具体项目练习队形时，篮球常用练习队形可以用B1、B2等队形，足球常用练习队形可以用C1、C2号队形进行编号。还可以根据课堂的内容、场地的大小、人数变化进行编号。上课需要集合时可以发口令A号队形，学生快速变换队形，集合完毕，需要做篮球四角传球队形时发出B1号队形的口令，学生快速进行队形变换。

1、对于队形编号研究方法

以平凉职业技术学院艺体系中一、中二两个班队列队形变换为研究对象，分别记录编号与名称队形变换所用的时间与效果的数据，并用SPSS23.0数据统计软件对两组数据进行对比得出结论。

平凉职业技术学院艺体系中一、中二两个班学生在三周三次课时中，每次课时变换六种队列队形，分别用名称和编号变换的方法变换进行时间和效果的数据统计并进行比较。在分析效果的过程中，分别把效果分为三个等级：第一等级秩序好，快速整齐，做到时间短、速度快、秩序好；第二等级为秩序较好，学生在变换队形时，有个别掉队同学找不到自己的指定位置；第三等级为秩序差，变换队形时部分同学相互责怪，个别同学找不到指定位置，队伍集合懒散，出现不耐烦的情绪。变换的队形有集合队形、热身操队形、篮球四角传球队形，足球两人一球相距5米踢、停球练习。变换队形的编号，集合A1，热身操B1，篮球四角传球C2，足球两人一球相距5米踢、停球D3。当教师发出A1的口令时，学生进行集合，以最后一个学生入队为集合完毕，当学生集合完毕后教师再发出口令B1队形，学生变换队形开始，结束以最后一个学生入队，接着由B1变 C2，C2 变 D3，A1 变 C2，C2 变 B1，B1 变 D3，依次变换。名称变换时，当教师发出集合或篮球四角传球练习等队形名称口令时进行名称变换。

2、结果与分析

2.1、中二班编号与名称变换时间比

根据中二班时间统计结果显示，在这三次课时队形的变换中，从每种队形变换所用时间总和，平均值，最小值进行分析得出编号变换的时间都小于名称变换的时间，通过对集合时间的验证从效率上来说编号变换队形更能提高我们体育课的上课效率。

表1 中二班三次课时编号与名称队列队形变换时间对比表（单位S）

表2 中二班编号与名称队列队形效果对比表

从上表数据可以得出在每次课时的六次队形变换效果比较上，编号队形的秩序都要好于名称变换队形的秩序，因此从效果上来说编号队形变换更能提高队形变化的质量。

2.2、中二班编号与名称变换时间比较

表3 中一班三次课时编号与名称队列队形变换时间对比表（单位S）

中一班每种队形变换所用时间总和、平均值、最小值编号变换的时间都小于名称变换的时间，因此从效率上更能说明编号变换队形能有效提高体育课的上课效率。

表4 中一班编号与名称队列队形效果对比表

从两组数据对比可以得出，中一班在每次课时的六次队形变换中，编号队形的秩序都要好于名称变换队形的秩序，通过两个班级反复检验说明了编号的效果更优于名称变换。

3、队列队形编号的意义

从时间效率和效果的对比数据得出了队列队形对体育课的课堂效率和效果是有所提高的，但是队形编号不单是对效率和效果的提高，队形编号对体育教学的其他方面也有很大的意义。

3.1、强化学生对练习内容的记忆

体育课都是以集合整理队伍开始，课中要根据教学的内容和形式组织学生进行有序的移动和转换，体育课练习中项目多，队形变换复杂，队形变换名称过长，在练习时学生不完全能够很准确的记忆变换队形的名称，甚至有教师在上课时根据实际情况所变换的队形，下课后也不能清楚地记忆队形的变换的内容及名称，到了下次上课时，又要浪费很多时间进行队形的排练。学生的积极思维常常是从遇到问题而引起的，如果教师根据学生的活动范围和学生的实际，创设问题情境，不断提出难易适度的问题，让学生动脑、动口、动手，就能充分发挥学生的兴趣、特长，启发学生的队列兴趣。”编号练习就是以字母的形式进行提问，学生通过积极思考列出字母所对应的队形。上课前体育教师需要把要练习的队形进行编号，这样加强了体育教师对队列队形的整理记忆，能更有效的完成课程内容。

3.2、提高集合效率增强集体观念

通过编号练习的方法可以有效地使学生掌握一定的队列队形知识，形成一些特定的规定，教师更容易调控练习队伍，从而使队形练习更趋于合理，经过严格的训练又能够培养学生高度的注意力和纪律性，使学生做到令行禁止，快速整齐，做到时间短、速度快、秩序好，教师发出编号的口令，每位同学大脑迅速提取所对应的队形，快速移动站位，反应过慢没有记忆队形的学生就会影响整个集合的效果，促使学生去记忆编号队形。这样不但为教学节约了间而且保证了课堂教学的井然有序。

3.3、提高学生练习队列队形的兴趣

“队列队形的学习是体育教学内容中较为枯燥、单调的部分，学生的起兴趣不会特别浓厚，反复练习会让学生感到身体疲惫，提不兴趣。”编号练习过程中使学生能够参与到队形的练习中来，成为练习的主角，不再被动的接受。

3.4、满足各种队形各种场地的需要

传统名称的队形对不能有效解决课堂的现有场地及人数情况，这就需要教师去变换队形，但是变换的队形又不能给予很好的名称，导致学生不能有效记忆，在下次需要变换时出现混乱局面，浪费课堂时间，采用编号的方法，教师可以根据场地的大小、样式、练习项目的种类精确的编号，反复练习后，编号的成果将贯穿于体育课的始终。

4、总结

创新推动着体育教学的发展与变革，队列队形编号就是对我们传统队列队形变换的一种创新，通过研究证明了队形编号的方法是可行的，它符合教学规律，符合学生的生理心理特点，是一种提高体育教学质量和教学效果的有效途径。