新时代背景下体育科技在教学中应用研究——以体感运动为例

□ 杨同帅（天津轻工职业技术学院 天津 300350）

在互联网技术的飞速发展的新时代背景下，体育教学技术手段也在不断更新，更多的教学模式出现，为传统的体育教学提供了新的思路。近几年高校体育教学出现了如微课、慕课、翻转课堂、B/S、MOOCS、移动远程网络APP平台远程教学模式等教学模式。微课、翻转课堂以及慕课等新型的教学模式凭借各自的优点，在教育领域中得到了高度认可以及应用，这几种新型的教学模式充分调动了学习的积极性，促使学生从被动转变为主动，进一步提高了他们自主探索的学习能力以及思考能力。

体感运动是随着互联网和高新技术发展应运而生的一项新型的高智能的运动模式。它是传统体育与新时代网络科技发展的融合产物。随着时代的不断进步和经济不断发展，体感运动应用的领域也越来越广泛，如今，体感运动涉及到的领域涵盖了全民健身，家庭的休闲娱乐，俱乐部的运动体感体验等等，作为体感运动的新型健身模式对人们在体育运动的理解方面带来的全新的大脑冲击和畅快的视觉体验。把体感运动的教学模式有效的应用到体育教学中，不但能解决传统体育教学受到的环境和场地的影响，而且能够对学生的终身体育起到积极影响，对学生未来健身模式提供全新的思路和方法。

1、体感运动在体育教学中的应用体现

1.1、设备化教学

传统的体育教学对体育器材的质量要求较高，这关系到学生们的安全，并且在体育教学中，学生在掌握一门技能的过程中，一般需要一定的体育场地使用范围来练习，这就大大增加了体育运动场地面积的要求，随着高新科技在全民健身运动中的渗透，利用高科技设备来进行健身锻炼也越来越受到人们的重视，体感运动的应用也逐渐在学校中开始使用，与传统体育教学不同，传统体育教学中使用的主要是体育器材，而体感运动教学所使用的是电子设备，学生可以通过观看正确的动作技能对照自己的练习动作，来对自己的练习动作进行判断。体感运动主要通过设备通过人机结合的方式来完成，所以设备是进行体感运动教学的基础，设备化教学相对于传统的室外体育教学，避免了受恶劣天气的影响，同时利用高科技设备教学弥补传统体育教学中乏味的讲解、示范和给学生纠正错误的练习动作等不便，通过体感运动相关设备教学，在教师正确的引导之下，同学们得每一个肢体运动轨迹和组合动作都能让学生直观的看到自己的练习动作是怎样的，这样再对照正确的练习动作，同学们可以迅速的找到自己的不足去加以改正，这样在时间效率上相对于传统的体育教学有质的飞越。

1.2、体育教学新方法

传统的体育教学，教师在让学生掌握一门技能的主要方式是用示范法让学生在大脑中形成正确的运动表象，用语言法进行讲解动作，指导学生进行分解动作练习，对学生进行错误动作的纠正等，使用相关教学方法和练习手段让学生从动作的泛化一直到练习动作的自动化这样一个过程。而体感运动引入体育教学，教学方法随之改变，对于体感运动教学来说，人手一套设备，都是一对一教学，对于学生练习的错误动作的运动轨迹，设备会从头到尾都记录下来，设备会把正确的动作轨迹和学生自己的错误动作运动轨迹直观的反应给学生，避免了老师在教师在教学过程中，一贯的生硬、乏味的给学生改正，相对于传统体育教学，体感运动教学就显得更加科学，学生在上课过程中练习的密度也会大大增加。教师在体感运动教学过程中，重点在于叫教大家如何使用体感运动设备，在大数据的作用下，体感运动设备会对学生的学习课程进行预算，一旦在练习过程中出现错误，设备会立即提示，同时在训练中加入趣味的辅助训练的闯关游戏，给学生适当的增加一些任务，让学生在学习过过程中能够更加集中注意力，培养了学生顽强拼搏和团结协作的精神，同时还能锻炼了学生的智力能力，更能让学生体验到高科技产物给体育教学带来的酣畅淋漓的运动快感，对于那些平时不喜欢体育运动的同学来说，通过一些闯关游戏能够刺激学生克服困难的态度，为学生以后步入社会打下良好的心理基础，形成积极乐观的生活态度。

1.3、体感运动教学离不开相关政策支持

随着经济的不断发展，科技的不断进步，体育运动作为上层建筑，越来越多的人由传统的体育锻炼向科技运动锻炼转变。毋容置疑，科技体育锻炼使用的人群正在扩大，锻炼的效果相对于传统练习也要好很多。体感运动在体育运动中的应用主要解决了体育的场地设施以及器材所带来的问题。克服了体育项目单一枯燥，体育动作抽象的问题，使运动项目丰富、直观、立体，人们更容易理解和掌握技能。也解决了国民体质测试工作量大，数据多而易出错，耗费大量的人力和精力的问题。减轻测试者的工作量，提高了数据的准确度。在全民健身的推广之下，学校体育教学作为全民健身的基础，体感运动的教学也越来越受到各个学校的重视，根据在生产体感运动设备的公司数据统计发现，全国高校在订购体感运动设备的数量在逐年增长，这就说明，体感运动教学正在被学校接受，顺应发展趋势，诸多学校开始制定相关的政策来组建一个完善的教学系统，那么在高校体育教学中应用如何？本文主要围绕这个主题进行研究。

2、体感运动在高校体育教学中应用的实验

本课题的研究对象是本校的全体在职学生，通过制定调查问卷的形式了解学生对于体感运动的认识，对体感运动引入体育教学的看法等等，通过组建实验班进行体感运动体育教学，实际对比体感运动在体育教学中相比传统体育的优势。根据课题的研究对象和研究内容，确定了本课题的研究成果主要的使用范围是本校的体育教学。另外，本课题的研究成果适用范围还涉及到体育教学之外的师生利用体感运动设备进行健身，为倡导全民健身运动，提高学校学生身体素质方面提供基础。

2.1、实验对象

天津轻工职业技术学院大一两个班，随机抽样2个教学班，每班30人，一个为实验班A，另一个为对照班B，男女比例相同。

2.2、实验设计

实验分为实验班A、对照班B两个班。实验班在体育课上借助体感运动进行体育教学，对照班采用传统教学手段进行教学。课后以及业余练习不做规定。进过一个学期的教学，从体感运动对学生学习技能的时间，成绩，运动兴趣、课余健身等进行问卷调查，得出结论。

3、结论与分析

实验班在借助体感运动进行教学一学期后，通过问卷调查，来研究体感运动在激发学生运动兴趣、缩短掌握技能时间、提高学生学效率、提高运动技能成绩、提高课余健身兴趣以及喜欢体感运动原因的情况。

3.1、体感运动激发实验对象运动兴趣的调查结果。

表1 运动兴趣统计结果

由表1可以看出通过一学期体感运动的教学，学生的运动兴趣得到了提高。90%的学生体育课上参与次数增加，练习次数也增加；87%的学生课余体育健身次数有所增加。由此可见体感运动激发了学生的运动兴趣，提高了学生上体育课的积极性同时也提高了学生课外健身的兴趣。

3.2、体感运动对学生掌握运动技能情况的统计结果

表2 掌握运动技能的情况统计结果

由表2可以看出，实验组在借助体感运动进行教学一个学期后，对学生掌握运动技能有很大的帮助。具体情况的如下：93%的学生认为借助体感运动教学他们掌握运动技能的时间缩短了；87%的学生认为自己学习运动技能的效率有所提高；同时90%的学生觉得他们的运动技能成绩相应提高了。由此可见体感运动在体育教学中的应用是可行的并且具有一定促进意义。

3.3、学生喜欢体感运动的原因的统计结果

表3 喜欢体感运动的原因统计结果（多选）

喜欢体感运动的原因这道题是多选题，学生可以同时选择几个答案。表3中喜欢体感运动的原因是90%学生的选择，由表3可以看出学生喜欢体感运动的原因的是体感运动教学模式新颖、运动方式多样，激发了学生的运动兴趣。其次分别是教学示范直观，有利于快速建立运动表象，传统的教学就是就是示范、讲解，对于复杂的技术动作，简单的讲解示范是无法满足学生学习的需求的。以及在练习中学生可以清楚直观的看到自己的动作，了解自己动作的不足，为改正动作提供了帮助，缩短了掌握技术动作的时间，提高了学习运动技能的效率。接着是体感运动教学内容丰富多样，配有各种清晰的竞技娱乐界面，从视觉、听觉本体感觉上让人尝试各种新的体验，克服传统教学内容单一枯燥的教学内容。同时学生喜欢体感运动也有体感运动时间、空间无限制，可以自由锻炼，不受天气场地限制。同时也是很好的一种健身方式，可以跟自己的家人、朋友等一起健身。

4、小结

从以上的调查结果来看体感运动作为一种新型的科技手段可以应用在高校体育教学中，它不仅可以激发学生运动兴趣，缩短学生掌握运动技能的时间，提高学习运动技能的效率，提高运动成绩，而且克服了传统教学上一些问题，比如：讲解示范不能满足复杂动作，教学内容单一枯燥，教学受天气和场地的限制等。同时也提高了高校学生课外健身的积极性，提供了新的健身方法。体感运动对高校教学以及高校学生健身都有着重要的意义。