浅谈农村幼儿园户外游戏活动的开展

陈晓莉

摘 要：《指南》中指出“游戏是幼儿最基本的活动形式”。以农村自然条件为特色的开展户外游戏活动，更加贴近幼儿的生活，让幼儿在游戏中学习、游戏中发展、游戏中进步。

关键词：幼儿；农村；户外游戏

《幼儿园指导纲要》指出，“幼儿园要开展多种有趣的体育活动，特别是户外、大自然的活动，培养幼儿积极参与体育锻炼的积极性。”我根据我们幼儿园的特点，我们对农村幼儿园的户外游戏活动做了以下探索。

一、环境创设尤为重要

创设有利用幼儿发展的户外活动环节是幼儿园进行户外活动的首要条件。我们根据自己本园的环境特点，利用本土资源，为幼儿营造良好的户外场地。结合我园周边的环境特点，为幼儿提供符合其兴趣的游戏材料和可以讓幼儿在家也能收集的材料，制作相关本土特色的器械让幼儿去玩，幼儿自由选择，并且在玩的过程中发挥自己的想象力，感受户外自主活动的快乐。在与同伴的友好相处过程中感受同伴间游戏的快乐。

例如：我们在玩“滚滚乐的游戏”，我们刚开始是利用幼儿园随手可以拿到的皮球，我们引导幼儿还可以制作出哪些可以滚的玩具，我们将要求告诉家长，每位家长都很积极的参与到滚滚乐玩具器械的制作中来。有的家长用竹子、有的家长用木头等等，收集回来的器械丰富多彩，孩子们在户外活动时玩着自己父母做的器械别提有多开心了。

只有创设了良好的户外活动环节，那样幼儿才能更加积极地参与到户外游戏活动中来，才能够更好的发挥幼儿的想象力和创造力。

二、良好常规的培养为幼儿的游戏活动做好铺垫

1.根据游戏的性质、制定相应的游戏规则

游戏规则是幼儿顺利进行游戏活动，实现游戏性体验的前提。目的是让幼儿意识到游戏的自主性、有秩序性，让幼儿明白，不能想干什么就干什么，想怎么走就怎么走。因此我们需要根据不同游戏的特点来开展各类游戏，如：“小矮人游戏”幼儿必须跟着教师的动作蹲下，双手放在膝盖上，蹲着走向终点，听从教师的口令。不能双手摸着地走，否则手就可能擦伤；幼儿不能太拥挤的进行活动，否则就不碰撞等等。

2.帮助幼儿了解幼儿的玩法，要做到循序渐进

在组织游戏活动前，教师要帮助幼儿认识游戏的名称、内容、材料。教师在介绍游戏规则时自己要事先做到正确的示范，使幼儿对游戏产生兴趣，从而愿意去玩，也有利于加强幼儿的行为目标的培养。

3.关注幼儿的游戏情况，必要时给予正确的指导

由于幼儿的年龄特点，在游戏时常常会忘记规则，所以我们在游戏中的指导必不可少，可采用适当的提醒，暗示或是以参与者的身份介入，从而帮助幼儿更好地开展游戏，使游戏更有序。很多时候幼儿会为了争抢一个角色而发生争执，我们可采用轮流的方式避免这一情况的发生，轮流的利用为游戏的顺利开展奠定了基础，这是幼儿有序自主游戏的第一步。在游戏时还会有种种情况的发生，需要教师不断的关注孩子，在孩子需要时，给予正确、适当的指导，促进游戏的开展，更促进幼儿能力的发展。

三、让幼儿带着愉快情绪参加户外游戏活动

在户外游戏活动中，有着良好情绪的开展幼儿园的户外游戏活动可以让幼儿更加开心，我们让幼儿自由选择同伴，让幼儿教幼儿，使他们在活动中能相互学习、相互交流、相互评价，让幼儿带着愉快的情绪参加体育活动，有了良好的情绪体验，幼儿活动的时间就会自然延长，从而提高了幼儿活动的持久性。就不会出现玩了十几分钟就有幼儿跑过来跟老师说“老师，我不想玩了，我感觉不好”类似的话了。

四、根据我园幼儿的特点开展户外混龄游戏活动促进幼儿户外游戏活动的开展

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“培养幼儿乐意与人交往、学习互助、合作和分享，有同情心。”幼儿需要的满足、兴趣的培养、情绪和能力的发展都离不开交往。根据我园的特点，班级幼儿人数少、器材少、但是场地大，户外活动范围大，幼儿一到户外场地进行自主游戏活动就三三两两分的分散开，所以幼儿的交往以及合作能力就相对较弱，为此，我们改变了这种旧的组织模式，在组织户外活动时，我们两个班级合作开展体育活动，通过尝试，我们深刻体会了这种组织方法在促进幼儿全面发展的优越性——自由选择玩伴、活动器械，培养幼儿独立性；为幼儿提供了交往的机会，培养了幼儿的良好个性品质；注重个体差异，因材施教，循序渐进，激发幼儿的成就动机。

陈鹤琴先生说过：“小孩是生来好动的，是以游戏为生命的。对孩子来说，游戏就是工作，工作就是游戏。”他主张给孩子游戏的机会，通过游戏使孩子的身心得到健康的发展。每一个孩子都有无限发展的可能性，我们应努力创设符合幼儿好奇、好动的特点的户外活动，让他们玩中乐、乐中学、玩中有得、玩中有创，更好的促进他们的全面发展。