高中生英语语言能力和语感的关联性研究

张沐宇

摘 要：英语的语言能力是英语应用能力的重要组成部分，在高中生英语学习过程中，占有很重要的地位。英语语言能力主要由语法、认知和文化知识等内容组成，而语感是人对语言的感知能力。本文通过探讨英语学习过程中，英语语言能力和语感的关联性，探讨语感的培养对英语语言能力及英语综合能力提高的可能性。

关键词：英语语言能力；语感；关联性；高中

随着我国加入WTO（世界贸易组织），我国与世界各国之间的贸易往来日益频繁，国际交流与沟通也越来越频繁。在这样的背景下，作为国际交流语言的英语语言能力的重要性凸显了出来，尤其是有许多涉及国际贸易的公司将熟练掌握英语能作为对其员工的基本招聘或考核标准。在我国现有的教育体系中，已将英语学习放在了很重要的位置，并通过不断地教育教学改革来激发学生学习英语的积极性，以达到提高学生英语语言综合能力的目的。

一、语感和英语语言能力的联系

（一）语感的定义

谈到英语的学习，“语感”这个词是老师时常提起，学生有所耳闻的。但语感到底是什么呢？简单来说，语感就是对语言的感觉，它是在某一门语言学习中长期积累而形成的一种对语言的感受能力。而这一能力的高低，很大程度上决定了不同人看到同一句话脑海中的意象深刻与否以及想要做出表达时是否连贯、通顺。

（二）英语语言能力学习的方法

在我国，许多人学习英语的初衷是为了应对应试教育的需求，一部分人会通过语言技能的培养快速的提升应试成绩，例如：背单词、扩大阅读量等方式。但这种方式学会的英语通常难以运用到实际交流中，被称为“哑巴英语”。而要真正掌握并运用这门语言，还需提升英语的语言表达能力。

（三）语感和英语语言能力的联系

我们获取并强化语言感受能力的过程，实际上是我们将理性的语言学习转化为感性认知的过程。对语感的掌握与把控，是可以在一定程度上促性英语语言学习的。

二、高中生使用英语语感的现状

现在，许多高中生学习英语的初衷仅仅是为了应付高考，这也导致了较为刻板的英语学习，在学习中往往只重视语法记忆和词汇的中文释义，忽视了对语感的培养。这直接导致了高中生在英语阅读中仅仅逐词翻译成中文，不能整体、灵活地理解意群（sense group），或是花长时间进行句构分析，这样一来耽误了大量的时间，造成了部分理解出错，同时也不能达到较好的阅读效果。

而语感的形成是一个长期的过程，需要通过大量的听、说、读、写的训练，并且在训练的初期可能效果并不明显。同时，许多高中生在进入高中前没有打好语感的底子，觉得提升语感的对于英语成绩的提升效果不如技能训练见效快，索性放弃了对语感的培养，这也是语感在高中学习中使用普遍偏少的原因。

三、高中生英语语感的培养

语感的培养从何时开始都不见得为时已晚，重要的是掌握培养语感的方法。

（一）注重英语思维的培养

在进行外语学习的时候，因为语言习惯和语法的不同，因此一些语句难以用汉语的思维方式来理解和学习。因此，在英语学习的过程中，我们不妨换位思考一下，模仿英语思维的方式来进行学习。例如：注意語言形成过程中文化差异造成的影响，利用一些俚语形成的故事或传说，丰富学习的趣味性。一种新的思维方式的养成需要时间的累积，因此在这个过程中，切记不要心急，做到细致耐心、循序渐进。

（二）培养自己的思维转换能力

在我们看到陌生的事物时，我们会本能地在脑海中将其转换成我们熟悉的意象。我们可以有意地通过这样的转换方式，对自己所听、所见、所闻进行汉语和英语之间的语言转换联系。通过长时间的转换训练来培养并提升自身的语感能力。

（三）不过分依赖母语

在阅读英文文章时，不少人将文章逐字逐句地翻译成中文，再逐字逐句地去阅读自己的译文，而这样做并不利于英语语感的形成。就像在最开始学习母语时没有其他语言转换，母语中的每一个词直接对应上了意象，所以我们在使用母语语感时常常畅通无阻。而如果强行将一门语言翻译成母语，难免出现母语难以表达、母语无须表达以及与母语表达习惯有差别，既容易出现错误，又降低了效率。

（四）语感的丰富积累

通过从语言学习角度来读原著，不但可以通过阅读学习并吸取地道的语言表达方式，还可以通过长期的诵读培养语感。以英语为母语的人出生便生活在英语的语言环境中，在幼儿时期通过听大量的英语对话获取了语感。同样，我们也可以通过阅读他们写著作，通过语言环境的营造获得语感。语感的传递，是读者主动学习、体会、抽象、吸收的结果。因此每一个正常的人，无论内向外向封闭开放都可以通过广泛的阅读积累丰富的语感。

参考文献

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