如何提高艺术类中职学校的英语教学

吴迪

摘 要：伴随着时代的发展，英语在学习和生活中变得越发重要。而对于学习艺术类学生而言，不仅可以使用它与世界接轨，也可以为自己的高考奠定良好的基础，还有助于自身的文化素养、艺术修养的提升。而作为教师的我们在思想观念上必须有所突破和创新，要能够运用一些新的思想，创新一些教学模式，跳出传统教学的框架。

关键词：艺术类中职学生；教师；教学方法

英语对学习艺术类学生而言，不仅可以使用它与世界接轨，也可以为自己的高考奠定良好的基础，还有助于自身的文化素养、艺术修养的提升。学习艺术的孩子，自身都有着对艺术的美好向往和追求，在专业课的学习上占用大部分的时间，对文化课的学习缺乏必要的重视、时间及精力的投入，导致文化课基础薄弱，尤其是英语这种需要长期积累的学科。这就使得我们在教学中要好好思考，教师如何才能让这些孩子爱上英语，提高对英语的认知水平，成为我研究的一个方向。

当前的情况如下：

第一，学生的状况。

艺术类学生，大多思想活跃，有着鲜明的个性，更习惯于直觉与形象的思维，更富于情绪、情感和想象，更倾向于追求浪漫情调和美感。艺术生英语学习的薄弱之处，集中体现在：英语学习目的不明确，动力不强，词汇量低，语法知识掌握不牢固，缺乏坚持英语学习的毅力和系统学习英语的方法。

第二，教师的教学方法。

老师们为了完成教学任务，大多采用课堂满堂灌。只考虑到任务的完成，没有认真的研究学生获取了多少，导致学生对英语课感到单调乏味、没有活力。有些教师对艺术类学生本是就有一种不太认真地态度，极易导致糟糕的教学氛围。

第三，课堂现象。

在课堂上，学生们经常会出现溜号，注意力不集中，上课睡觉，不配合老师的行为。更有学生不服气老师的管理，出现对立的情况。

要想从根本上改善学生对英语的学习态度，必须在教学方法上加以改进和提高。

（一）充分备课是能够上好一堂课的前提条件

1.备学生——了解。“以学生为中心”学生是学习的主体，由于学生的英语水平不一样，个体差异不同，只有摸清了学生的知识储量、认知水平、学习方法、思维习惯以及对本节教学内容的已知程度，才能因材施教，有的放矢。備学生是备课的难点，难在每一个学生都是一个非常活跃又参差不齐的思维体，就必须经常自觉地深入学生，从课堂内外的每一个环节了解和研究学生。

2.备教材——吃透。备教材。是指教师对教材的深入钻研，犹如演员要熟悉剧本。它是包括熟悉教学大纲，熟悉全册教材，掌握教材的知识体系，深刻理解每一篇章，每一课的内容，明确它在全册的地位和前后的联系等。教师要深刻准确地把握教材，必须查阅资料，认真钻研，使教材由“薄”到“厚”。

3.备教法——合理。根据艺术生，活泼好动的特点，来改进教学方法，这是抵达彼岸的桥梁。认真分析学情，查找学生的学习动机，要以学生的接受能力和兴趣爱好为出发点，要选择能更加贴近学生心理和不同的教学方法，这样会更好的调动学生学习英语的兴趣。要摒弃传统的“教师一言堂的讲课模式，根据学生的能力去设计教学方案，同时利用现代化的教学设备，教学形式多样化，并让学生们更多的有展现自我的计划。做好充分的准备，才能更好的有针对性的提高教学质量，让学生掌握所需要的知识点。

（二）导入是另一个重要环节

导入在一堂课中，虽然很短，但如果设计新颖，抓住学生的内心，就有了良好的开始。良好的导入方法能够紧紧地抓住学生的心理，作为英语教师，运用适当的方法导入新课，能调动学生的注意力，激发学生的思维，引起学习的兴趣，使学生在上课伊始就有一个良好的学习境界，为整个教学过程创造了良好的开端，有利于他们进入到积极的学习状态中。

需要注意的是，导课一定要遵循针对性，趣味性，启发性，简洁性原则。才能充分发挥它的最大功效。

（三）讲课的科学和技术性

1.没有枯燥的知识，只有枯燥的讲授。知识是人类灵感与智慧的结晶。它是博大精深的，也是丰富多彩的。关键是你能否讲活，在多年的教学实践中，我体会到讲授知识要结合现实生活中的生动事例，特别是与学生们在网络、微博、微信上关心或评论的热点相结合，还可以创设与职业相关的问题情境，设计竞争与合作的课堂环境。

2.教学不应当是教师的独脚戏，应当是师生间的互动。因此，不要把课堂搞成老师一个人的单向输出。老师讲课要“善于引导”学生，参与到对教学内容的思考、探讨中来。要让学生通过思考，理解并掌握知识。实践证明，教师与学生互动，是一种行之有效的教学方式。

3.精心提炼教学过程，一节好的英语课，其严谨流畅的教学过程往往令人回味，要做到这一点，我们就需要对整个教学过程进行仔细甚至是反复的推敲和提炼。教师结合学生的认知规律，紧扣教学主线，为学生设计一个由浅入深的学习过程。教学过程的各个环节要注重知识点的联系，每一个环节都应当做到目标明确，过渡自然，并选择出最适合学生的途径展开教学。

4.教师不应居高临下地对待学生，要善于用商量的口吻与学生对话，创设轻松愉快的语言环境，对学生应以激励为主，尽量不伤他们的自尊心。不要小看教师的一句表扬，说不定会使这位学生的学习劲头大增。只要教师捧出一颗真诚的心，就一定会走进学生的心灵。课上教师在教学过程中需要对学生进行及时的、恰当的评价，尽量找到学生的发光点，指出学生的优点，增强学生的自信心，同时会激发学生的求知欲，去除紧张焦虑的情绪，保持高涨的学习热情。与此同时，也必须指出学生的不足，并提出意见，以促使学生改正自己的不足，提高学生英语水平，形成良性循环。

总之，一堂对学生们有着非常意义的，各方面完善的英语课，是多方面努力的结果，如果你想让自己的学生愿意学习，你自己首先要学会教学。要想教好学生，就要认真地研究和钻研所教的对象和内容。唯有如此，才能让学艺术的学生们逐渐爱上英语，喜欢上英语，不断提升自己的英语水平。