让幼儿在日常生活中以游戏发挥创新潜能

郝燕

【摘要】未来，是一个属于创造型人才的社会，因此，未来人也需要具体的创新潜能。新一轮教育改革提出了培育具有实践探索能力和创新潜能人才的建议。作为幼儿教育工作者，这提示我们更加关注在日常生活中如何提高幼儿的创新潜能。幼儿教育，是处于儿童教育的启蒙阶段的教育，肩负着树立一个人初始品质的重要使命。幼儿天性喜爱玩，像小学和中学般循规蹈矩的传授知识是不合时宜的，严师出高徒固然有一点道理，然而幼儿对游戏的热情度比对普通的教学更高，故而我们更应该顺应儿童天性，在游戏发挥幼儿的创新潜能。将游戏教育加入到幼儿教学中，这不仅是对幼儿教学质量的提升，也是对幼儿教师的一种挑战。在素质教育的时代背景下，我们根据当前游戏在幼儿的教育中的特征进行分析，明确游戏在日常生活中激发幼儿创新潜能的重要性，探讨让幼儿在日常生活中以游戏发挥创新潜能的策略和措施，为让幼儿在日常生活中以游戏发挥创新潜能提出新的思路和见解。

【关键词】幼儿教育;游戏;创新潜能

素质教育，一个重要含义是培养学生的个性。而个性发展的核心便是想象力和创造力。创新思维是人不墨守成规，设法打破条条框框束博，求新求异而使问题能够解决的能力[1]。虽然教育不能创造什么，但能启发和解放幼儿的创造力。现在的幼儿是未来社会的主人，把他们培养成具有创新能力的人才，是赶超世界科技水平的决定力量[2]。因此使他们处于萌芽状态的创新意识得以激活，是早期教育的首要任务。而其中游戏的作用不容忽视。游戏以一种集自由性、趣味性和假设性于一体活动形式出现在日常生活中，其形式多样、简单易学、娱乐性强，与幼儿新鲜好奇、爱玩好动及无忧无虑的年龄特征相契合[3]。本文根据当前游戏在幼儿的教育中的特征进行分析，明确游戏在日常生活中激发幼儿创新潜能的重要性，探讨让幼儿在日常生活中以游戏发挥创新潜能的策略和措施。

一、当前游戏在幼儿的教育中的特征

（一）取材方便、简便易行

一粒石子、一根绳子，随处可见。儿童在游戏中可以根据自己的兴趣和想象对材料进行自主的加工和改造。

（二）鲜明的民族和地方特点

游戏表现的内容往往是人们的日常生活， 并且游戏中的儿歌一般是当地的语言， 这也使得民间游戏具有相当明显的民族地方性[4]。

（三）形式多样、灵活多变

踢毽子、跳房子，单脚跳或双脚跳，乐趣无穷，体现幼儿动手动脑操作的特点 ， 改变过去活动区材料摆设多于操作的状态。

二、游戏在日常生活中激发幼儿创新潜能的重要性

（一）游戲可以作为幼儿发展创新潜能的工具

儿童在游戏中自由想象，在一些物体与观念之间建立一些独特的关系和联想，这些特定的关系与联想往往是创造性发展的萌芽[5]。带孩子到大自然中去，让他们接触自然中的景物和喜欢的东西，每次回来的时候，都会鼓励他们带些自己喜欢的东西，即使小朋友会带着小棍、叶子、石子等一堆我们认为没用的东西，这些在他们手中会成为一些超级作品，凭着自己浅拙的审美意识去欣赏、鉴别石头的形态美。

（二）游戏可以提高幼儿的胜任感

游戏中，幼儿可以自己支配游戏主题、游戏情节、游戏角色及游戏规则，体验了那份专注与执着，这是创新所必需的。在游戏中，幼儿会充分体验自由，想怎么玩就怎么玩，自觉总结其得失，并在此基础上取长补短。

（三）游戏可以促进情感发展

社会性表演游戏是象征游戏的最高形式。在社会性表演游戏中，儿童会把模仿、表演和幻想综合在一起。儿童会通过游戏来表达像高兴和满意这样的积极情感，将人与人之间的关系表现出来，以体现他们正在表演的角色。

三、以游戏发挥幼儿创新潜能的策略和措施

（一）师幼互动，满足需要

教师要尊重幼儿，信任、热爱幼儿，“在和幼儿平等交流中以智慧、情感启迪幼儿。在这样自由宽松的氛围中，鼓励他们分工合作，为他们在众人面前表演做准备，动脑又动手，激活了思路。教师多激励其创造性的发挥，促进其继续创新，及时对幼儿创造性的发现予以肯定，引导他们对其做出总结和升华。

（二）家长也要采取正确的眼光评价游戏教育

要明确自身理念，结合孩子实际和爱好需求自主选择合适的游戏项目，让幼儿自己去玩、自己去发现，不仅有利于焕发幼儿游戏热情，使幼儿全身心地投入，而且有利于幼儿建立自主的意识和能力。

（三）合理引导幼儿

角色扮演，是幼儿再现生活经验以及创造新经验的游戏活动。在角色区的观察中，我们常常 发现孩子有很多创造性的行为比如在医院的角色区中，常常会碰到几个小朋友都想做医生的情况，这时候就可以合理引导幼儿，请幼儿共同讨论，看看自己能否想出好办法。在游戏中遇到困难，创造性思维受阻时，教师的帮助指导能使幼儿的思维更畅通。

（四）注重个性心理品质培养，体验成功的乐趣

有试验证明：在游戏过程当中，幼儿表现出来的智力水平要超过平时的水平。这主要归结于游戏极大地挖掘了他们的潜能，使得其在超越自身的同时会产生自豪和满足的情绪。成功体验的积累使幼儿感到能力的强大，并激发下次创造活动的积极欲望。

总而言之，游戏是幼儿的主要活动，是幼儿的天性，作为一种典型的创造性活动，是儿童的人生实验室，是培植人生观念，萌芽人生价值的源泉。让他们以游戏的方式方法来启迪智慧，发挥创新潜能，寓教于乐，游戏的作用逐渐受到人们的重视。师幼互动，家长采取正确的眼光评价游戏，教师合理引导幼儿，注重个性心理品质培养，使幼儿体验成功的乐趣等都是以游戏发挥幼儿创新潜能的具体策略和措施。当然，幼儿创新能力的培养不是一蹴而就的，它需要在日常生活与教育实践中有目的、有意识地培养。这里不可忽视的是幼儿教师努力执行和尽心呵护的重要性。家长应该和幼儿园一起努力，共同参与探索教育过程，共同分享教育成果。

参考文献：

[1]刘道玉.论素质教育的本质特征与实施途径[J].华中师范大学学报（人文社会科学版），2015，54（03）：147-153.

[2]李丙炎.新一轮教育改革向农村教师提出三挑战[J].河南农业，2005，5（08）：40.

[3]王静.儿童民间游戏在幼儿教育中的价值和意义[J].吉林省教育学院学报（上旬），2014，30（08）：6-8.

[4]杨丽珠，金芳，孙岩.终身发展理念下幼儿健全人格的培养目标构建及教育促进实验[J].学前教育研究，2014，4（08）：3-16.