摘 要:音乐学科作为基础教育中的重要组成部分,对于学生日后的成长发展具有非常重要的意义。为了能够在小学音乐教学中对学生的主动性、独立性和能动性进行培养,发挥学生的主体作用,教师有必要结合新课程改革要求合理运用人本理念,将人本精神理念体现在音乐学科教学中,从而促进学生音乐素养的提高。
关键词:人本理念;小学;音乐;动画片;情境;积极性;主体地位
随着新课程改革的不断深入,学生人文素养的重要性越发受到关注,而小学音乐教育不仅有利于学生人文素养的培养,更能够有助于学生心理品质的提高,为学生健全人格的发展提供保障。因此,为了确保学生能够在小学音乐教育中得以更好地成长和发展,发挥小学音乐课程的教育价值,小学音乐教师有必要在教育过程中合理运用人本理念。一方面,人本理念的包容性较强,学生能够在学习过程中充分体现自身的兴趣爱好,更易获得满足感,突出学生的主体地位;另一方面,在音乐教育中贯穿人本理念,既能够有利于学生审美能力的培养,又能够推动学生创造能力和实践能力的综合提高,使学生的发展需求得到满足和尊重,得以个性化发展和成长。
一、 对人本理念学习氛围进行构建
将人本理念贯穿至小学音乐课堂教学中,就需要在课堂内外对其人本理念学习氛围进行构建。对于小学音乐教学而言,更加注重培养学生的音乐学习兴趣,使学生对其音乐魅力进行感知的过程中学习音乐知识,突出学生的主观能动性,使学生能够积极自主的对其音乐知识进行学习,进而为学生的全面综合发展提供保障。教师在对学生的学习能力进行培养的过程中,还应对学生的问题发现能力和问题解决能力进行合理培养,这些都能够有助于学生综合素质的培养和提高。教师还应注重其教学方式的开放性,始终注意突出学生的主体作用,使学生的主人公意识得到培养,对学生的学习兴趣进行激发。另外,教师在教学过程中需要积极注重自身素养的提升,除了需要提升自身的专业素养之外,还应注重自身道德素养的提升,这都会对学生的发展发生潜移默化的影响,学生的未来发展会受到教师专业素质和崇高人格魅力的影响,学生的课堂融入状态在很大程度上受到教师个人专业能力水平的影响。因此,为了能够在小学音乐课堂教学中具体体现出人本理念的运用状况,小学音乐教师有必要对其人本学习氛围进行构建,这能够有效促进学生学习兴趣的提升,使学生想象力得到最大限度发挥的同时,也能够对学生的创新能力进行培养。
二、 对学生的音乐创造力和创新能力进行培养
随着素质教育的不断深入,教师需要打破传统教学理念的束缚,突出学生主体地位的同时,需要充分发挥教师的主导作用。小学音乐教师在传统教学中往往容易放大自身的主导作用,导致学生的学习状态较为被动。再者,传统“乐理+唱歌”的教学形式也会对学生的音乐学习兴趣造成影响,甚至会让学生产生枯燥厌烦之感,感受不到音乐学习的乐趣和魅力,不利于学生的自主发挥,更不利于学生音乐创造能力的培养。比如说,在开展与花鸟相关的音乐教学内容时,教师可以让学生对音乐所描绘的场景进行感受和体会,由此使学生感受到音乐情绪中轻松愉快的因素,对生活的美好有所认识,从而更加珍惜现有的生活。教师可以先让学生对音乐中的声音进行聆听,并尝试去模仿其中所包含的声音内容。引导學生结合教学内容进行联想,学生的学习兴趣能够在一定程度上受此影响得到激发。换言之,学生的个性化发展需求也能够在音乐的体会中得到提高,从而使学生的创新能力得到培养。教师在对学生的学习束缚进行接触的过程中,学生也能够享受到更为广阔的自由空间,能够将自身活泼、好动的天性释放到学习当中。教师在结合小学阶段学生的特点对其教学方法进行适当选择的过程,能够体现出因材施教的教学理念。既是对学生学习主体地位的尊重,也能够让学生有更广阔的空间理解和感受音乐内容,由此激发学生的探究意识,实现对学生创造力和创新能力的培养。
三、 对动画片中音乐资源进行合理运用
生活中随处可见音乐的背影,尤其是小学阶段学生所喜爱的动画片更是包含众多的音乐因素。因此,小学音乐教师有必要结合小学阶段学生所喜爱的方式对其教学活动进行设计。在课堂教学中合理运用多媒体技术,基于教学内容融入学生所喜爱的动画片音乐,这样既能够将学生的学习注意力吸引到课堂教学当中,又能够有利于学生对音乐内容进行更好的体验和感悟,促进教学质量的提升。动画片中所包含的音乐不仅具有鲜明的节奏感,同时还具有较强的旋律感,这种具有艺术特色的音乐作品可以被小学音乐教师作为素材运用在课堂教学当中。换言之,动画片在某种程度上可以被认作为审美艺术中的一种,学生对美的感受和体验可以受其影响得到强化。这种视听结合的艺术作品能够体现出作者的世界观和生活态度,从而对学生的艺术情感形成感染。学生在这种教学方式下学习小学音乐作品,既能够对其中的音乐知识进行更好的学习,又能够有利于学生对音乐节奏进行把握,从而对音乐作品所要传达的思想情况进行了解。
在小学音乐教育中运用人本理念,其根本目的并不完全在于让学生准确无误掌握歌曲中的音律,也并不是说要使学生未来发展成为专业的音乐家,而是希望能够通过这种方式使学生的综合素质能力和情操得到培养,为学生健全人格的形成提供保障。因此,小学音乐教师除了需要在音乐课程教学中对学生的情趣进行调节之外,还需要注重学生智力和能力的发展,进而对学生的创新精神进行培养。
参考文献:
[1]童琳.从人本主义教育角度探析小学音乐教学的发展措施[J].戏剧之家,2016(4):203.
[2]周莹.人本教学理念在小学音乐教学中的运用[J].文理导航·教育研究与实践,2016(8).
作者简介:
钱艳,江苏省苏州市,苏州吴中经济技术开发区实验小学。