信息技术支持的小学数学教学创新研究

刘向宇

【摘要】本文对小学生数学学习的特点进行研究，重点阐述了信息技术支持下小学数学教学创新研究，主要有：创新教学内容、创新教学情境和创新课后辅导形式等，以期培养学生学习能力，提升小学数学教学效率，仅供有关人士参考。

【关键词】信息技术支持;小学数学;创新研究

数学教学来源于生活，小学教师利用信息技术将数学知识以生活化的形式展现在学生面前，加强学生对数学知识的理解，建立高效课堂。教师根据小学生学习数学的特点，在信息技术支持下，不断创新教学形式，将数学课堂和信息技术融合，为学生建立更加丰富的课堂。

一、小学生数学学习的特点

（一）学生注意力的特点

小学课堂时间一般在40分钟左右，小学生年龄较低，注意力处于发展阶段，时间较短，很多时候课堂中的教学内容不能充分吸引学生，教学效果下降，所以只有集中学生注意力才能更好的提升课堂效果，吸引学生，使其全神贯注进行数学的学习[1]。

（二）学生思维能力的特点

小学阶段的学生思维能力较低，具体思维发展较快，但是抽象思维能力不高，对数学中的抽象概念和问题都不能很好理解，教师只能创建情境等引导学生理解。具体来说，小学生思维能力不强，对问题不能转换思维，所以要适当的借助具体失误帮助学生解决问题，培养学生思维能力。

（三）学生记忆力发展特点

小学生年龄一般在8-14岁，大脑各项机能发展不完善，对知识的记忆处于机械记忆阶段，不能深入理解知识点内容。教师要根据学生这一特点，开展新型教学模式，改变学生记忆方式，将被动变主动，不再将知识灌输给学生，而是主动接受知识、探索知识。将具体的记忆转变为抽象记忆，深入脑中，长期记忆。

二、信息技术支持的小学数学教学创新研究

（一）创新教学情境

新课标改革下，转变传统教学理念，由知识教育转变为素质教育，重视学生主体地位，课堂中不再单调的进行知识灌输，而是利用各种手段提升学生兴趣，加强学生对知识的探究。利用师生平等、良好沟通等，教师了解学生主观意愿和学习情况，以学生为根本进行教学内容和形式的创新，调动学生主观能动性。只有学生对教学有浓厚的兴趣，才能真正参与到课堂实践中，对数学知识点有深入的理解和深刻的记忆。创新情境教学是新型教学模式中的一种，教师利用课堂条件和教学目标，通过信息技术建立一个特殊的氛围，利用情境将数学中抽象、复杂的概念利用高科技展示到学生面前，缩短数学知识和学生的距离，引导学生积极参与情境教学中，主动探索数学知识，快速理解数学概念，提升数学思维能力。除此之外，情境教学中，学生科参与实践活动，使教学过程更加丰富、具体，培养学生动手能力和创新思维能力。信息技术的引入，为学生提供全新的体验，这对小学生来说是新鲜并且好奇的，教师利用视频、图片、声音等多媒体手段，建立更加形象、精确的情境，向学生展示数学概念。例如，小学数学《认识图形》一课中，教师利用多媒体设备，对学生生活中常见的物品进行展示，吸引学生注意力，如扑克盒、井盖、巧克力等，教师在播放图片的同时，建立教学情境，吸引学生针对这些图片进行思考，并产生自己独特的想法和问题，教师引导学生积极发表自己的见解，并对其进行评价，通过这一形式可令学生快速理解并记忆，提升教学效果。

（二）创新教学内容

小学生刚刚步入学校生活，对数学这种抽象概念科目还不了解，很多学生不能充分掌握，针对学生这种特殊的情况，教师要运用各种手段，创新教学内容，丰富数学教学形式，例如使用信息技术，打破传统教学中黑板和教材两点一线的教学模式，将数学课堂活起来。和以往板书相比，多媒体设备的引入可以将物品直观、立体化的展现在学生面前，并具有停止和回放的功能，使用多媒体教学可很好的帮助学生认识数学。例如小学教材中《直线、射线和线段》教学中，教师可制作动画，将三者以动画的形式显现出来，并通过三者之间的对话，既令学生提高兴趣，还可在观看过程中掌握三者的特点，加深对知识点的记忆，教师再进行适时的总结，本节课的教學目标可轻松的达成。

（三）创新课后指导形式

随着信息技术的发展，现在已经是网络时代，很多工作和学习都是通过网络进行，网络的产生，对教育领域带来的巨大的改革，一定程度上打破了时间和空间的限制，近年来，电子书包、交互式电子课堂等新型教学形式使用广泛，小学数学教学的界限范围也被扩大，数学学习不再只是在学校中进行，而是在教学视频和学习平台的支持下，学生可利用手机、ipad等移动设备随时随地进行知识的学习，遇到问题还可在网络中向教师求助。例如，某小学建立数学交流学习平台，学生通过手机下载APP即可随时进行学习，内设有教师解答、习题练习、重难点解答等，学生科根据需要选择适合的功能，学习数学知识。这种全新的教学形式，已经改变了传统课堂教学模式，依附课堂，为学生提供更多的选择权利，提升学生主体地位，有助于学生自学能力的培养和学习习惯的养成，有很高的教育意义。另外，大量教学资源的引入，可以对教师课堂中知识点进行补充，扩展学生视野，促使学生创新能力的形成[2]。

三、结论

综上所述，小学教育的改革，要求学生不只进行知识的学习，还需要提升综合素质。信息技术可以增强学生思维能力，将数学知识贴近生活展示在学生面前，小学数学教学中，教师利用信息技术对教学进行创新，培养学生自主学习能力和抽象思维能力，进而提升整体素质。

参考文献：

[1]周辉，杨云.信息技术支持下的小学数学智慧教学模型研究[J].农家参谋，2018（21）：161.

[2]李鹏飞.信息技术环境下的农村小学数学课堂教学模式创新研究[J].现代农业，2018（05）：103-104.