数学游戏教学在小学低段数学教学中的应用

摘 要：数学游戏课堂可以让小学生们提高对游戏的兴趣，激发创造力，培养数学思维。本文提出了一些关于如何将数学游戏教学应用在小学低段数学教育中的应用建议：结合各种新的技术手段来开展游戏教学，可以结合实际来开展游戏教学。

关键词：数学；游戏教学；小学低段

小学数学是一个人开始接触和学习系统化的数学知识的开始，在小学阶段接收到的数学教育，数学思维和解决数学问题的能力会对一个人一生的数学能力都产生十分巨大的影响。特别是在小学低年级中学习到的数学知识、数学学习方法，会对一个人的数学能力有很大影响，更大的影响在于对于数学兴趣的影响，如果一个人一开始就对数学学习充满了兴趣，那么这个人以后在学习数学的道路上将会轻松很多，毕竟兴趣是一个人最好的老师。所以想要让一个人在数学学习中产生浓厚的兴趣，那么使用正确的教学方法是十分有必要的。

一、 数学游戏教学的应用在小学低段数学教学中的必要性

数学游戏教学，顾名思义，就是将数学教学与游戏教学融合在一起，在数学课堂上用做游戏的方式开始教学，在游戏中学到所要掌握的知识，这种方法不仅仅能让学生掌握相应的知识，还可以让学生了解到数学学习的方法，培养学生学习数学的兴趣以及激发学生们的创造力。

数学游戏教学法很好地结合了小学低年级小学生的特性，小学低年级的学生大多数为7～10岁，这一年龄的学生有着活泼好动、创造力强、联想能力丰富的优点，但是有些时候，这一年龄段的学生又会表现为注意力难以长时间集中，对于纪律意识还是较为缺乏，理解能力有时也会较差，所以针对这些特点，进行数学游戏教学是十分有必要的。因为数学首先作为一个理论学科，学科的内容不可避免的会有一定的枯燥性，在上课的时候，很多小学生并不能长时间地保持一个高度的注意力在课本知识上；其次这一年龄段的小学生们由于头脑发育还不完全，额叶还没有完全发育，对于一些较为复杂的句子或者问题可能会出现理解不透彻的现象，甚至是完全不理解的现象，这时候对于一些知识的不理解，会让小学生们感到自卑、沮丧等情绪，这样会让小学生们逐渐对数学产生厌恶的情绪，会出现偏科的现象，甚至是拒绝学习数学的现象。

将数学课本上的知识使用游戏的方式讲解出来对于数学知识本身也是十分重要的。因为小学低年级的数学课本上很多的数学结论就是通过游戏得出来的，比如在认识图形这一章，很多的关于图形的认识就是通过对于大量的图形观察得出来的，图形的观察很多都是在教师的引导下了解在游戏的环节去观察的，这样的知识本身就可以利用课本上所提供的程序，使用游戏教学法，在游戏中得到数学结论，这样的获得知识的方法可以事半功倍。

二、 目前在小学低年级数学教育中存在的问题

（一） 教学方式单一

在强调素质教育的今天，越来越多的老师开始探索一些新的教育方法和一些可以促进提高教育质量的新的教学形式，为了可以让教学更加多元化，改变仅仅是老师讲、学生听的教学方式势在必行，但是仍然有很多的学校和地区仍然是按照传统的教学方式来进行教学。有些老师没有领会到素质教育的精髓，只是在表面上采用了多种教学方式，使用较多的教学工具，但是在本质上还是没有改变应试教育的本质。特别是在小学低年级的数学教学中，有些老师会使用一些看似很新奇的教学工具来帮助教学，或许一开始可以吸引学生的注意力，但是由于老师没有转变过来思维，还是按照以老师自己为主导的进程，老师控制着所有的道具，同学们只能通过观看老师演示，而不能自己实际操作，这样学生们会缺乏参与感，随着对于新奇教学工具的好奇心的丧失，对于课堂也逐渐失去兴趣。

（二） 数学兴趣班越来越不符合办班初衷

现在越来越多的家长和老师知道了数学的重要性，也知道了数学要从小就开始培养，数学思维和数学解题能力也是一个需要日积月累才能学会的东西，所以很多小学生在低年级的时候就参加了各种各样的数学兴趣班，这些数学兴趣班可以帮助小学生们培养数学思维培养对于数学的兴趣。但是由于很多的数学兴趣班在办学的过程中逐渐失去了原本的办学初衷，在课堂上大肆地教授一些奥数知识，奥数虽然有适合小学低年级学生去学习的知识，但是这样的教授就失去了“兴趣班”的本质，兴趣班本来应该是一个让小学生们有一个可以在课外时间进行学习数学知识的机会，并且这些知识不仅仅是课本上的，还有很多在生活中小学生们发现的一些有趣的数学现象，小学生们可以将这些有趣的数学现象在兴趣班内进行讨论，和进一步的学习，这样的兴趣班才可以最大限度地激发学生们的学习兴趣，还可以为以后学习其他理工类学科打好基础，而不能仅仅为了办学而办学。至于奥数课程，可以进行适当的教授，然后让学生们自由选择是不是要更深一层次地继续学习奥数知识。

三、 数学游戏教学在小学低段数学教学中的应用建议

数学游戏教学法在现在可以结合各种新的技术手段来开展游戏教学，也可以结合实际来开展教学，这些教学法的应用可以让学生们感到在整个数学课堂上的参与感，帮助小学生建立相应的数学思维。

（一） 结合高新技术来开展游戏教学

在信息技术高速发展的今天，越来越多的行业开始使用高新技术来帮助工作，所以在教学领域，也同样可以使用高新科技来帮助教学，在数学游戏教学法中也就可以使用高新科技来帮助教学游戏的实施。比如在北师大版三年级数学下册中，有一个《千克，克，吨》的章节，这一章节就是让学生们认识单位，对于克和千克同学们在生活中可以体会到，但是吨这一单位很多学生没有办法去想象和理解，可以将这些东西做成动画，将重量化成体积在动画中让同学们感受到这些单位的差异，然后设计一个游戏，游戏中每个同学得到一个牌子，这个牌子上面写着重量，比如5克、10吨这样的数字加单位，然后每个同学要说出与这个牌子重量相一致的物体，这些重量和物体都是在动画上面出现过的，当然，同学们也可以自己说出自己想到的答案，这样让每一个同学都有参与感，而且还可以让同学们更加熟悉单位，真正地体会到这些单位究竟是什么样的含义。

（二） 结合实际生活情境来开展游戏

教学中如何让学生对于教学内容产生足够的兴趣，那么将教学内容联系实际的方法肯定是榜上有名。将实际联系在课堂内容中，可以让学生对于课堂知识充满兴趣也可以锻炼学生们将课堂知识应用进现实的能力，让课堂知识真正发挥作用，这样的知识学习还可以让同学们感受到数学的魅力。比如在北师大版三年级数学上册中，有一个《乘与除》的章节，在这一章节的学习中，老师就可以设置游戏环节，将班级的桌子分成两大块，中间空出来，创造出一个集市的感觉，老师制作不同的盒子放在每个同学面前，然后两组的同学分别作为卖家和买家进行盒子的买卖，盒子上贴着纸条，比如：猪肉7元一公斤，盒子里面有4公斤，只有这个同学算出来这个盒子的正确价格才能拿走盒子，这样的一个模拟现实场景的游戏会让学生有熟悉感，然后所有的学生都必须至少与一个同学进行交易，这样每一个同学都会有参与感，这样的游戏设置不仅有趣，还可以培养学生将数学知识运用到现实的意识，因为学生们是在这样的一个“集市”的环境下学习到的关于乘法和除法的知识，当遇到了真实的集市或者超市情境，学生会不由自主地想到乘与除这一知识点，可以让学生们长时间地暴露在一个学习的氛围之中。

游戏教学方式有很多种，可以借助高科技手段，可以结合实际情境，无论哪种都必须要保证同学们在一个数学课堂上的参与性，只有将参与性保证好，才可以确保游戏教学法不会只流于表面形式，才可以将素质教育坚持到底。

參考文献：

[1]安晓燕.浅析小学数学教学中学生创新意识的培养[J].中国校外教育，2017（31）.

[2]梁为民.信息技术在小学数学教学中的运用研究[J].亚太教育，2016（35）.

[3]李彬.浅谈学具在小学数学教学中的运用[J].中国教育技术装备，2016（23）.

作者简介：

杨朝艳，四川省成都市，四川省成都市磨子桥小学。