小学生积极心理品质培养的内涵与途径

摘 要：积极的心理是凸显学生优秀品德和进取心的重要体现，它能够将学生的心理潜能发挥到极致，使学生在面对日常生活或学习时能够以一种积极的态度和乐观的心理面对困难和挫折。而如何实现小学生积极心理品质的培养就需要学校和教师的共同努力，引导学生在实践中体会积极心理品质的重要性。基于此，本文主要从家校合作、创新课堂、社团活动等方面的途径进行学生积极心理品质的培养，从而为学生搭建了培养积极心理的重要桥梁，使学生体验到良好的情绪所带给人的幸福感。

关键词：积极心理品质；小学生；心理健康教育；幸福

一、 小学生积极心理品质培养的重要性

小学这个时期是学生求知欲望和好奇心最强烈的阶段，对于刚刚步入小学阶段的小学生来说，很容易受到外界和其他不良环境的影响，从而失去对学习的热情，导致学生产生消极的情绪。因此，我国教育部门要求各个学校进行心理健康教育工作，并专门设立心理健康咨询室和心理健康课程。其主要课程包括心理健康知识、抗挫折能力、情感教育等。但是大多数教师会注重学生的心理健康知识的讲授，而没有让学生真正在实践中体验，这就使得学生对于积极心理健康品质的认识不够彻底。因此，教师应该在课堂上摒弃传统的教学方法，努力在实践中挖掘学生所有的自信、宽容、乐观、求知欲、信念、快乐等积极心理品质，以预防学生产生心理疾病，促进学生的心理健康平稳地发展。

二、 小学生积极心理品质培养的内涵

（一） 让学生进行真诚、宽容、自信等方面的体验，促进学生健康成长

真诚、宽容是培养学生团队合作的重要条件，小学时期是培养社交能力的关键时期。培养学生拥有一颗真诚和善良的心，对促进她的健康成长具有重要的意义。在人际交往中，真诚相待是发展团队合作的重要前提，让小学生保持纯洁童心是小学教育的重要目标。与此同时，学生的领导力能够促进培养学生的责任感，小学生是一个独立的个体，培养学生自主学习、合作学习，有助于激發学生的领导潜能，提高学生的思维发展。由此可见，小学生积极心理品质能够全面提高学生的核心素养，对于学生的健康成长起到了积极的作用。

（二） 培养乐观的心理，满足学生求知欲望，增强学生的自信心

乐观的人生态度对培养学生积极心理品质起到了重要的作用。它是学生保持愉快心情的有效途径。小学生这个时期具有好奇心强的特点，学生乐观的心理能够调节学生在处理问题时，控制自身的情绪和消极的态度。从而以乐观的心理培养学生的积极心理品质。心理品质主要包括毅力、坚强、乐观、宽容等方面的品质，这些品质能在一定程度上提高学生的成绩。如果学生在学校成绩优秀，又能与其他学生进行友好的往来，并且对待事情保持乐观的心态，那么他就能胜任很多事情。相反，如果没有得到其他人的认可，没有学到本领，那么他就会产生消极的态度。可想而知，在小学阶段培养乐观的心态和求知欲望，对于学生的积极心理形成具有重大的作用。

三、 小学生积极心理品质培养的途径

（一） 创建家校合作，形成教育合力

1. 小学生这个时期很容易受到外界的影响。特别是经常与他朝夕相处的教师和家长。他们的不良情绪很容易受到教师和家长不良情绪的影响。因此，教师和家长应该尽量将他们的消极情绪转变为积极情绪。促进学生积极心理品质的形成。一方面，学校应该开设家庭辅导课，培养家长的教育意识，转变家长的观念，从而创造一个良好的家庭氛围；另一方面，借鉴其他积极心理品质较好的家长经验，找出自身的不足。

2. 家校沟通

学校和家长的沟通是培养学生积极心理的重要途径，例如：在微信中或者QQ中建立交流平台。家长通过这种平台获得学生在日常学习中的信息，从而能够及时地发现学生在学校中取得的优异成绩和学生的成长历程。这样家长和学校就能客观地评价学生，从而使学生形成积极的心理品质。

（二） 顺应学生心理发展特点，激发学生学习的兴趣

小学生这个时期心理发展特点主要是凭借具体形象进行思维，他们活泼、好动、稳定性差。对于一些抽象的理论或者时间会产生抵触的现象。所以，教师应该运用学生感兴趣的小游戏或者寓言小故事进行合理的教学。并且教师在讲授这些故事时语言要生动、易懂，方法要多样。同时让学生养成思考的习惯。例如：任课教师在课堂中让学生参与“糖衣炮弹”的游戏，就是让学生将其他学生的优点写在糖纸上，进行投放，然后让收到糖果的人说出其真正的感受。这样不仅能够增强自信心，还能体验到其中的快乐。长此以往，这种方式就使学生发生心理上的变化。使取得优异成绩的学生得到其他同学的肯定和表扬，落后的同学得到其他同学的鼓励和理解，这样就为培养自信心和自尊心提供了有利的条件。

（三） 让学生参与实践活动，体验自由成长

社团活动能够让学生体验到不一样的快乐，主要是由于小学生时期自理能力比较差，而让学生参与到社团活动，就能提高学生的责任感。学校应该对社团活动中表现优异的同学给予肯定，让每一位同学都能了解到通过自身的不断努力，才能真正体验到成功的来之不易，增强自身的自豪感和成功感。特别是学校组织的竞赛、演出等。这些活动能够满足小学生的求知欲和好奇心，才能在取得成功之后，体验到快乐和幸福。例如：小学教师可以在“清明节”当天开展“讲故事”的竞赛活动，主题就是“关于抗日战争时期的抗日事迹或者人物”等。这个活动的举办能够让学生充分了解到革命英雄、乐观、勇敢的精神，从而让学生在实践中了解到现在的美好生活都来之不易，培养了学生强烈的使命感和责任感，使学生更加热爱自己的祖国。并且要在以后的学习中，用自己的坚持和刻苦取得优异成绩，以此回报自己的祖国。

四、 总结

小学生积极心理品质的培养需要引起每一位任课教师的重视，也需要引起家长的重视，只有学校和家长之间的相互配合，才能真正意义上提高小学生的积极心理品质。尤其是小学生阶段是形成健康心理品质的最佳时期，教师、学校、家长应该积极抓住这一机遇，运用多种教学方法，培养学生积极心理品质的形成。从而使学生健康、快乐地成长。

参考文献：

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作者简介：张晓丹，江苏省常州市，武进区马杭中心小学。