从兴趣出发

摘 要：《指南》强调幼儿学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。我们要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和现实生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。兴趣好比路灯，引导你走向成功；兴趣好比船桨，带着你驶向远方；兴趣好比是一双羽翼，领着你翱翔天际。兴趣是最好的老师，它会引你走向光明。

关键词：幼儿；兴趣；探索

活动由来：

春分雨脚落声微，

柳岸斜风带客归。

时令北方偏向晚，

可知早有绿腰肥。

春分，是春季九十天的中分点，是二十四节气之一。在春分节气这一天，世界各地都会有数以千万计的人在做“竖蛋”试验。它的玩法简单易行且富有趣味，虽然失败者颇多，但成功者也不少。春分成了竖蛋游戏的最佳时光，故有“春分到，蛋儿俏”的说法。也是在这一天，孩子们对蛋宝宝产生了非常大的兴趣。

自主讨论：

▲大大小小的蛋宝宝。在春分之前，和孩子们一起玩竖蛋游戏，浩浩说：“我要带一个鸡蛋。”孩子们七嘴八舌地讨论着，只听见锴锴大声地说了一句：“我要带个恐龙蛋。”大家一听都笑开了花。第二天，大家都带来了不同的蛋，有鸭蛋、鸡蛋、鹌鹑蛋、鹅蛋、鸽子蛋等等……孩子们小心翼翼地呵护着自己带来的蛋宝宝，生怕一不小心就摔坏了。第三天，我就展开活动，和大家一起来认识各种各样的蛋。最直观的就是蛋的外形，我请孩子们观察这些蛋宝宝有什么不同之处，由外观我们可以总结出：“个头最大、外壳最白的是鹅蛋；个头最小、外壳有黑斑的是鹌鹑蛋；个头第二大、外壳偏白的是鸭蛋；个头第三大、外壳偏黄的是鸡蛋；个头第二小、外壳偏白的是鸽子蛋。”

▲这是谁的宝宝。“老师，那这些蛋从哪里来的？”“当然是鸡妈妈生出来的呀！”此时小欧的一句话，又引起了大家的议论。我提问道：“蛋宝宝都是鸡妈妈生的吗？”慧慧说：“不对，我爸爸跟我说过鸡蛋才是鸡妈妈生的呢！鸭蛋是鸭妈妈生的，鹅蛋是鹅妈妈生的……”“那我们一起给蛋宝宝找妈妈吧！”我说完拿出了几个蛋托，蛋托前摆放着鸡妈妈、鸭妈妈、鹌鹑妈妈、鹅妈妈、鸽子妈妈的图片，引导孩子们进行寻找蛋宝宝妈妈的活动（给蛋宝宝分类）。在孩子们的摆放下，每一个蛋宝宝都找到了它们的妈妈。有极个别孩子找错蛋宝宝的妈妈了也没关系，可以在大家的帮忙下重新找到妈妈。

“玩”蛋：

▲蛋宝宝站起来了。在春分这一天，我们一起来玩竖蛋游戏。“老师，蛋怎么能竖起来呢？”“老师，我的也竖不起来！”我拿出已经准备好的一些辅助材料，孩子们利用这些材料使自己的蛋宝宝站起来了。在游戏中孩子们自主探索站起来的多种方法，有个别孩子不服输，还在探索徒手将自己的蛋宝宝站起来，当成功之时那份成就感特别强烈。有成功者之后，就激起了孩子们徒手竖蛋的欲望，虽然并没有全部都成功，但是在这过程中，激发好了他们的好奇心、好胜心，拓展了他们的思维能力和动手操作能力。

▲装饰蛋宝宝。蛋宝宝的活动进行过半，无意间在网上看到了彩蛋的图片，于是我找了一系列的彩蛋，和孩子们一起欣赏，激发孩子们画蛋的兴趣。我们一起讨论装饰蛋的各种形式，晟晟说：“可以用橡皮泥捏！”宁宁说：“可以用颜料宝宝来帮忙。”大家你一句我一句，接下来我们一起收集所需材料物品，在收集过程中，还发动爸爸妈妈一起来帮忙呢！

小花絮：

▲生蛋还是熟蛋？这一天，小悦带来了几个熟鸡蛋，我拿出两个蛋宝宝“这两个蛋宝宝，哪个是生的？哪个是熟的呢？”一个问题又激发了孩子们的讨论。“打开来看一下就知道了！”“老师，我们都不知道呀！”小欧打破僵局说道：“要不我们问问电脑先生吧！电脑肯定知道！”说罢，我就在网页中搜索了，果不其然，电脑给出了好几种方法，我们逐一来试验。

·摇一摇、听一听。拿起蛋宝宝，凑在耳朵边摇一摇、听一听，如果有声音就是生蛋；如果没声音就是熟蛋。小欧第一个想来试试，他拿起两个蛋宝宝在耳边不停摇晃：“真的有声音，这个是生蛋！”说完还给旁边的小朋友听呢！

·旋转起来。在桌子上给蛋宝宝一个力让它旋转起来，然后用手指按住它随即立刻放手，如果鸡蛋还在继续旋转就是生蛋；如果停止转动就是熟蛋。孩子们纷纷拿起手中的蛋宝宝来试验了，时不时地听到“真的还在转”“我的也在转”“我的已经停了，它是熟蛋”……

有了以上的方法，我决定把蛋打开来验证，看看是否正确。打开后放在盆中，孩子们看一看、摸一摸，生蛋和熟蛋的不同。最后我们品尝了美味的水煮蛋，剥下来的壳能做什么呢？

▲蛋壳贴画。孩子们用自己剥下来的蛋壳，随意拼贴，创意十足。之后在我们的美术区中，孩子们都有意识地将家里剝剩的蛋壳带来，以便其余活动时能玩蛋壳贴画呢！

蛋的延伸：

▲蛋壳微景观。孩子们剥下来的蛋壳都比较碎，这一次孩子们邀请家长一起参与，将鸡蛋壳对半打开，方便接下来的植物种植。孩子们带来了蛋壳和种子，简单介绍了一下自己的种子，随即我们就开始种植啦！“老师，种子什么时候长大呀？”欣欣问。“它需要你们每天的悉心照顾才会慢慢长大哦！”我回答道。一周过去了，琪琪跑过来问：“老师，种子怎么还没长出来，是不是已经死了？”“别着急，你们每天都照顾着它们，再等等，或许它们想给你们一个惊喜呢！”我回答道。又过了一周，豪豪早上来得早，进教室先去看自己的植物了，只听到他惊喜地欢呼道：“老师，我的种子长出来了！它长出来了！”等同学们来的时候，他迫不及待地将这一喜讯告诉了他们！孩子们种的种子各不相同，有几个已经发出芽来了，有的还是没有动静，但他们并没有放弃去照顾它，还是坚持每天浇点水。天气愈渐暖和，每一个蛋壳中的植物都发芽了，可把他们高兴坏了！

活动感悟：

本次活动来源于春分节气的竖蛋，孩子们有了兴趣点，围绕着“兴趣、问题”展开，和孩子一起学习、探索。活动是在教师与孩子的互动中、在教师之间理念的沟通中、教师不断地学习和尝试中进行的。我们根据孩子的兴趣收集一些相关的图片和资料设计相关的问题、开展相关的活动，其中有些问题孩子往往是带着调查表，也就是带着问题在探索，家长也是在带有问题的过程中寻找着相关的答案，这样一来家长在参与过程中往往会提出更为可行的建议，使得班级的主题活动延伸到班本、家庭活动中。让家长参与其中，这样教师—家长，教师—幼儿，幼儿—家长，家长—家长之间就会产生多途径的交流。

作者简介：

钱佳晖，江苏省张家港市，张家港市妙桥幼儿园。