如何实现初中美术教学与民间美术的结合

赵敢

【摘要】民间美术作为民族艺术的重要组成部分，具有自身独特的特征。在初中的美术教学过程中，与民间美术进行有效结合，可以有效提高学生的文化鉴赏能力和品位，促进传统文化的继承和弘扬。民间美术是在劳动中形成和产生的，接触和学习这种艺术，可以培养学生热爱家乡、热爱祖国、热爱民族，激发学生的爱国主义情怀。所以，初中的美术老师要研究和应用相应的教学方式，与民间美术相结合开展美术教学。

【关键词】初中美术;民间美术;结合

民间美术具有各种造型和色彩，是劳动人民在其生活和社会实践过程中形成的审美意识和文化形式，也是艺术家特有的思维和造型方式。我国的民间美术作品，很多都具有自然认识及社会生活这两个方面的体现，具有自己特有的理解方式和概念。

一、培养学生的美术情感

民间美术本身具有的审美成份及其深处的母体深意，是其他艺术没法相比的，民间美术艺术能够让人们感受到劳动人民具有的朴实善良、淳朴敦厚、坚韧刚强、乐观风趣、智慧聪明等优良品格，能够看到劳动人民的悲伤和喜悦，可以感受到养育我们的土地的广阔和博大[1]。在进行初中美术的教学时，要与民间艺术有效结合，培养学生的美术情感。实际学习时，可以应用各种专业讲学、演讲和各种活动等方式，让学生感悟、思考艺术魅力，激发学生的美术情感和对民间美术的认识。比如，可以举办不同种类、特色的的美术展览，让学生欣赏和感悟，掌握相应的民间美术知识。在鉴赏过程中体会美术的古朴和装饰作用，感受其实用特性;品味其作品的实际生活来源，感受其劳动的艰辛和乐观、随意等特性;深入理解民间美术的深刻含义，体会其反映的不同生活畫面和民族风俗等。让学生在学习当中提高艺术鉴赏能力，增强美术情感。比如，在学习《砖石上的雕刻》时，老师组织学生参观了诸暨枫桥的“裕昌号十里红妆”、“枫桥大庙”等景点，重点让学生观察其中的木雕、石雕、砖雕、铜饰等工艺品，认真听导游的介绍和馆里对艺术品的介绍，要求学生回家收集相关资料，在班级和学生分享，让学生了解民间美术的内涵，体会劳动人民的智慧，让美术教学和民间美术艺术更好的融合。

二、与社会实际结合展开相应的教学

老师在进行美术教学时，要结合地区和文化特点，进行有效提炼和补充，与实际相结合进行相应的教学，引导学生接触生活，了解当地经济发展和社会生活情况，转变教学观念，深入挖掘实际生活当中的美术元素，感受美术的魅力。首先，领略古建筑的人文景观，这里包含祠堂、文塔、庙宇、园林庭院和一些古墓等。比如永嘉的木雕艺术，每个村子的宗祠，这些都是具有独特技艺的美术精品。在这里可以领略民间艺术之美[2]。其次，新建生态环境的人文景观。这些景观建筑与自然环境巧妙融合，注重生态平衡和环保，是时代发展的产物。学生了解这些生活实际景观和美术文化，让学生了解，民间艺术是和人民的生活分不开的，如今社会是环境设计和自然认识的和谐统一，要重视环保，热爱生活。最后，了解具有诗情画意的一些古典自然景观，关于这些景观基本是历代各朝文人进行抒怀写意的一些名胜古迹。很多的自然风光当中，都留有诗人名人的足迹和词句，给这些自然景观增加了人文色彩。美术学习时，向学生介绍风景，也要介绍历代文人名人的名句诗篇，让学生感受文学艺术的美。比如学习《家乡的古塔》时，老师介绍了诸暨枫桥的“东化城寺塔”、“诸暨艮塔”，让学生对其了解和认识，深入理解自然环境的远古美感。向学生介绍“东白湖千柱屋”，也可让去过的学生进行介绍，引导学生热爱古建筑和自然环境、注重环保，增强审美能力。同时建议学生进行“西施故里”等景区游赏，欣赏的同时感受民间美术和生活的结合，让学生体会现代的美术艺术和民间美术融合的美感。

三、利用相应的美术活动激发学习兴趣

在初中的美术教学中，要使学生深刻感受美术的美，组织学生欣赏各种优秀的民间美术，同时培养学生的观察和鉴赏能力，发现优秀作品和感受作品的美。首先，可以对学生进行引导，在自己的身边发现优秀的美术作品，有各种影像、古老照片、古董摆件等各种形式，对其仔细观察，发现一些优秀的民间美术作品，通过寻找，学生能够了解和熟悉相关美术知识，同时也会对作品内涵进行深入感悟。初中的美术教学重要的视觉形式欣赏，学生把发现的优秀作品进行展示，学生间交流、分享。比如，在学习《迎新祈福》时，要求学生收集关于迎新年的民间美术艺术作品，在班级进行展示并分享其由来和含义。这个教学过程学生扩展和加深了对民间美术艺术的了解和认识，也提高了审美能力。其次，可以开展一些课外活动，让美术教学走出教室，使学生在游览和活动中感受民间美术的魅力。比如，在学习《墙》时，老师用多媒体介绍一些古建筑墙体和城墙，也可以组织学生进行参观博物馆或历史名山名城等，让学生对不同的墙熟悉和认识，培养学生欣赏美术的能力，引导学生自己旅游时要对民间美术进行发现和思考。最后，引导学生对民间美术进行模仿和创作，加深对民间美术的理解和认识，增强初中美术教学的效果。比如，学习了《剪雪花》和《巧折巧剪》后，老师组织学生进行手工剪纸展览，要求学生自己设计和剪纸，作品在班级展览;又如，老师要求学生对本市山下湖的“珍珠串缀”进行模仿，要求对珍珠艺术作品进行仔细观察，收集关于“珍珠串缀”的资料，自己进行创作，在班级展览作品，讲解这项艺术的由来和含义。这样的活动可以激发创作意识，同时，培养学生热爱家乡的艺术，进行传统文化的弘扬和传承。从众多美术活动中，耳濡目染使学生对美术产生浓厚的兴趣。

综上所述，民间美术是我国传统艺术的重要组成部分，在初中美术教学中有效结合民间美术艺术开展教学活动，对学生美术鉴赏能力和创新有重要作用和意义。在实际教学过程中，和教学内容相结合，应用有效的教学方式和方法，与民间美术相结合展开教学，培养学生的美术素养和民族精神，促进学生热爱家乡、祖国和我们伟大的民族，继承和发扬我国的传统文化艺术。

参考文献：

[1]李珊珊.在初中美术教学中进行民间艺术传承的实践与探索[J].教育，2016（2）：00186-00186.

[2]王爱东.在中学美术教学引入民间美术[J].课程教育研究，2016（3）：216-217.