牛顿第二定律 教学设计

辽宁省抚顺德才高级中学 刘 欢

一、教材地位

牛顿第二定律是在实验基础上建立起来的重要规律，它是动力学的核心规律，也是学习其它动力学规律的基础。在《普通高中物理课程标准》共同必修模块“物理1”中涉及本节的内容有：“通过实验，探究加速度与物体质量、物体受力的关系，理解牛顿第二定律。”本节主要掌握的是对牛二的得出和理解。

二、学情分析

在学习这一内容之前，所教的学生已经掌握了力、质量、加速度、惯性等概念；知道质量是惯性的量度、力是改变物体运动状态的原因；会分析物体的受力。已具备一定的实验操作技能，并得出了加速度、力、质量之间的定性关系。

三、教学重难点

①知道决定物体加速度的因素。

②加速度与力和质量的关系的探究过程。

四、教学目标

根据上述对学习任务和学习者情况的分析，确定本节课教学目标如下：

1.知识与技能目标

①让学生明确物体的加速度只与力与和质量有关，并通过实验探究它们之间的定量关系；

②培养学生获取知识和设计实验的能力。

2.过程与方法目标

在探究过程中，渗透科学研究方法（控制变量法、实验归纳法、图象法等）；

3.情感、态度、价值观目标

①通过学生之间的讨论、交流与协作探究，培养团队合作精神；

②让学生在探究过程中体验解决问题的成功喜悦，增进学习物理的情感。

五、教学过程

学生活动 教学资源设情境引入新课教 师 活 动播放《速度与激情》的赛车片段，并介绍赛车和战斗机的常识，引导学生回忆加速度与那些物理量有关。并提问学生。学生举手回答：教师提示上节的实验结论。播放视频复习实验结论，得出牛顿第二定律的表达式。 学生记忆牛顿第二定律的内容。 阅读教材教如何得到牛顿第二定律的数学表达形式。 思考，并尝试推导对于表达式中的比例系数，能否想办法去掉？引导学生思考，中学时学习过的力的单位是什么，并如何定义？回答力的单位为牛顿，用N表示教师讲解力的单位的定义，并强化国际单位制的应用。 学生记忆牛顿第二定律中的单位关系。提出疑问：蚂蚁的困惑，质疑牛顿第二定律的正确性，引导学生动脑思考，得出加速度与合力的关系。加速度的矢量性。学学生一分钟思考，并说出自己的想法，教师总结得出结论F合=ma。教材76页例2，说明加速度的独立性。 学生阅读教材例题，并举手讲解例题。教材例题联系生活实际，解决汽车运动过程中的加速度变化的特点。说明加速度的统一性。学生分析运动过程中的合力和加速度的特点。PPT动图展示知识应用，做练习1、2，说明加速度的瞬时性和因果性。 学生读题并回答。教师引导，力与运动之间到底具有什么样的关系？得出加速度和力的因果关系。过程学生2分钟讨论。并派代表回答并举例。完成教材75页例题1 学生读题并给出解法。 教材例题教师总结应用牛顿第二定律的步骤（示范解题）注意规范 学生1分钟记忆 PPT展示对本节内容进行总结，画出重点理解内容。 学生记忆提出：假如你是设计师，如何改进汽车已获得更大的速度。扣题。学生提出自己的想法播放寻血猎犬号的视频，世界上最快的汽车，引发学生学习物理的兴趣，让知识与生活联系到一起。作业 布置作业：本节教材的课后题部分及检测习题。