高职安装工程计价课程教学改革探索

● 吴 岩 杜园元 于微微

一、高职安装工程计价课程教学改革的意义

结合多年的工作实践，高职院校安装工程计价课程教学改革具有重要的意义：首先课程改革是培养高素质应用型计价人才的必然举措。长期以来高职教学习惯于学术型高校教学模式，此种模式不符合职业教育的特点，因此需要进行教学改革；其次深化课程教学改革推动高职供给侧结构改革，满足用人单位要求的内在手段。随着高等院校竞争程度的不断激烈，高职院校必须要回归实用型人才培养轨道，将培养企业急需的人才作为教学任务。目前企业对于职业院校安装工程计价人才的反馈看学生的实践能力相对比较匮乏，因此需要结合高职学生的特点深化教学改革，以此构建培养高素质学生的教学体系；最后深化教学改革有助于促进校企合作，推动产学研一体化。课程教学改革的核心就是深化校企合作，增强高职院校人才培养的质量，因此安装工程计价课程教学改革的过程也是校企合作的过程。

二、高职安装工程计价课程教学现状

安装工程计价课程是培养安装工程造价管理人员的基础课程，是提高工程造价学生就业能力的核心学科课程之一。由于安装工程计价课程具有很强的实践性与抽象性，因此在具体的教学中存在重理论轻实践等问题。结合多年的工作实践，目前高职安装工程计价教学存在以下问题：一是学生的实践技能较差，实践教学比重偏低。通过调查高职院校在安装工程计价教学的过程中仍然是以传统的理论教学为主，实践教学为辅的模式。虽然侧重理论知识教学可以增强学生的基础，但是对于从事于实践一线的高职学生而言，其必然会丧失实践能动力，难以满足用人单位的要求；二是教学内容与工程实际相脱节，教学内容单一。安装工程计价课程教学是培养学生计价实践能力的核心课程之一，教学内容是学生技能提升的重要因素，但是根据调查目前高职院校计价课程所传授的内容往往脱离工程实际，导致学生所掌握的知识难以在工程实践中得以应用。另外高职教学内容相对比较单一，缺乏对最新计价知识的学习；三是工程计价课程教学缺乏实训训练。实训训练是提高学生实践能力的重要保证，随着高职院配建了工程造价实训基地，但是无论是从硬件投入上还是软件建设上都存在或多或少的问题，尤其是校外实训基地相对比较匮乏，导致学生难以接触到实际工程锻炼自己的技能。

三、高职安装工程计价课程教学改革的具体对策

基于新时代安装工程计价岗位对高职学生的新要求，结合高职安装工程计价教学所存在的各种问题，立足于实践教学经验，深化教学改革，提高工程造价人才培养的对策需要从以下方面着手：

（一）明确课程教学目标，制定教学方案

教学目标是教学实施的重要引导依据，基于新时代工程造价岗位对高职学生的新要求，高职院校必须要立足于教学现状，制定科学的教学目标方案：首先高职院校要明确课程教学目标。培养高素质实用型安装工程计价人才是工程造价专业的根本，是满足就业岗位要求的内在要求。高职安装工程计价教学目标也必须要结合人才培养目标，按照一切为了提升学生的实践技能出发，构建清晰的教学目标。例如高职院校在开展安装工程计价课程时必须要立足于就业岗位的要求科学的设置教学目标，保证教学活动不偏离教学目标；其次制定科学的教学方案。教学方案是教学活动的重要依据，教学方案的完善与否直接关系到教学质量，因此高职院校要从职业岗位核心技能角度设定教学方案，将学生的实践技能、职业道德素质、专业理论知识等纳入到具体的教学过程中，增强教学的时效性。

（二）丰富教学内容，编制针对性的教材

职业教育是服务于区域经济的，高职院校所培养的学生是服务于本区域企业的，因此高职院校的教育必须要结合本区域用人单位岗位的要求而实施。安装工程计价课程是计价人才培养的核心课程，在具体的教学中需要不断丰富教学内容，提高教学内容与实践的对接性，增强学生的实践技能：首先高职院校在教学的过程中必须要突破传统的单一的教学内容，构建模块化教学内容体系。由于安装工程计价课程知识所涉及的课程比较多，例如要掌握计价专业知识，需要学生要掌握建筑设备、制图以及给排水等方面的知识，因此在具体的教学内容选择上，教师要按照模块化设置教学内容。例如在开展工程量计算规则时，教师可以将施工方案与施工标准等知识引入进来，以此增强学生对工程量计价知识的应用技能；其次编制适合本校学生的教材。教材是教学的重要载体，传统的安装工程计价教材选用存在同质化问题，例如高职院校所选用的教材往往是国家标准教材，虽然其培养的人才符合国家要求，但是其在技能上却不能满足用人单位的要求。因此为了缩短用人单位与学生技能之间的差距，高职院校要结合本校学生的实际情况编写适合的教材。高职院校在编写教材前必须要深入到企业中了解企业对当前高职院校毕业学生的反馈情况，结合毕业学生实践能力所存在的不足与就业岗位的要求科学编写教材，以此增强安装工程计价教学的实践性。

（三）创新教学方法，提高教学效率

安装工程计价课程教学具有很强的实践性与繁杂性，尤其是诸多的实践应用知识体系需要教师在教学的过程中要采取多元化的教学方法，结合具体的教学内容应用不同的教学方法，进而激发学生的学习积极性。以编制某工厂排水工程施工图预算书为例，为了便于开展教学，选取管道工程的计量计价教学作为研究对象。在教学的过程中由于管道计量计价所涉及的隐蔽工程比较多，尤其是学生对管道没有立体的画面感，期很难准确的进行计价，因此在开展教学前教师要采取多媒体教学设备，将本次安装工程以三维图画的形象展现出来，让学生对管道的实物、附件以及隐蔽工程等进行全面的了解，以此增强学生对安装工程的总体把控能力；其次结合具体的工程项目实例，对给排水工程的分项工程进行列项、算量、套定额、取费、计算工程造价。由具体实例，抽象到一般规律，进而让学生准确掌握给排水工程中，进行工程造价的流程、方法、步骤。

（四）深化校企合作，提高实践教学比重

基于高职毕业学生实践能力不足的问题，高职院校要深化校企合作，构建完善的实训平台，增强学生的实践能力：首先高职院校要加强与企业的合作层次，利用企业的实际工程优势锻炼学生的技能。高职院校安装工程计价教学虽然一直侧重实践技能培养，但是基于高职教学条件等方面的限制，高职院校因实训基地设备等问题而导致学生难以真正接触到实践锻炼的机会。所以高职院校要加强与企业的合作沟通，为学生争取更多的实践机会。例如高职院校要将教学挪到企业实际安装工程现场，通过现场教学与实践操作提高学生对安装计价知识的应用能力；其次高职院校要提高实践教学的比重。实践教学是提高学生实践能力的重要途径，所以高职院校要适当地增加实践教学的课时安排。例如在安装工程计价课程教学的过程中，教师要有目的的对教学内容进行整合，并且按照实践技能要求训练学生的实践能力。当然高职院校也要进一步加强对实践教学配套设施的建设，增加资金投入， 引进多媒体设备。例如针对BIM技术在工程造价领域中的应用，高职院校要加大对计算机设备的引进力度，争取做到人手一台电脑。

四、结束语

总之，基于新时代高职教育改革的不断推进，提高学生的实践技能是职业教育发展的最终目的，也是解决企业发展的现实问题之一。安装工程计价课程教学存在教学理念滞后、实践教学不完善以及校企合作力度不足等问题，这些问题的存在必然会阻碍高素质实用型安装工程计价人才培养，所以高职院校必须要紧密结合高素质人才培养目标，实施以项目为指导、任务驱动的教学模式，采取系统措施提高安装工程计价课程教学的时效性。