● 王 玲
我国2018年上半年第三方移动支付交易规模达到98.5万亿,预计全年超150亿,是美国的9倍,已成为全球最大的移动支付市场。 “互联网+”是创新2.0下的互联网发展的新业态,目前已经融入到各行各业。随着大数据、云计算、区块链、移动互联等一系列信息技术的快速发展,开启了金融科技Fintech时代的来临,为金融行业带来挑战和机遇,也对金融人才的需求也提出了新的要求。然而目前不少高校的金融专业的教学理念、教学资源和实践教学条件仍然停留在传统模式中,其人才培养方案并没有及时修正,导致金融人才供给与需求脱节,也让学生感觉学不能致用,而金融行业由于得不到合适的人才而阻碍其高速发展。基于以上的背景,本文对金融学专业应该如何开展金融人才培养进行研究,使培养出来的金融人才能更好地适应当代经济发展的要求。
“互联网+”背景下,要求金融业人才具备扎实的金融业务知识,还需要具有创新精神、有一定的计算机能力、数据分析能力的复合型、应用型的通用人才。“互联网+”背景下,金融行业已经普遍运用大数据、云计算技术。2018年4月,建行的首家“无人银行”亮相上海,说明人工智能已开始进入金融行业,同时也说明金融行业一直在不断的创新之中,这种种变革,对高校人才培养提出了新的要求,要求我们人才既是复合型人才,又是应用型人才。对于复合型人才,要求金融专业学生既要掌握金融知识又要掌握计算机、大数据处理方面的知识。对于应用型人才,要求学生要能够理论联系实际,有较强的实践能力。
从2014年开始,我国互联网金融发展更为迅速,网络出现了小额信贷、理财产品和网络保险等新业务。互联网金融与传统金融不同,它实质上是互联网技术与金融整合的产物,由于不依赖于传统的金融中介,所以出现了许多金融新业态,如第三方支付、P2P网络借贷、网络众筹等,这些新事物除带来高效率之外,也带来高风险,带来了新的监管难度,这些均对金融学专业人才培养带来新的挑战。
目前中国的互联网金融虽然已处于高速发展期,但仍存在许多不完善之外,导致了其发展存在一定的风险。首先,互联网金融的发展离不开大数据分析,而在早期,许多数据并不完整,这些问题也给完善监管带来风险。其次,互联网金融发展过程中,涌现了许多新的金融业态,比如第三方支付、网络众筹、P2P借贷等,目前就第三方支付有较完善的监管之外,其它业态的互联网金融企业仍缺乏有效的监管政策,尤其近年来P2P卷款跑路事件频发,这更给互联网金融发展增加了许多不确定性。再次,互联网金融以网络为载体,由于网络的开放性、共享性,本身就存在一定的漏洞,网络安全方面的风险不容忽视。基上所述,金融行业所面临的风险更加复杂多样,对金融人才风险管理的能力也提出了新的要求。
互联网金融的快速发展,带来金融市场的效率不断提高,也带来许多不确定性,而且涌现这么多的新型业态,既需要懂金融的人才,又需要懂计算机、大数据处理的人才,只有这种复合人才方可适应瞬息万变的金融市场,同时更有助于金融行业健康可持续发展。
传统的金融业一直都是一种封闭、独立的市场环境,而且“互联网+”理念的出现,金融业逐渐成为一种平等、开放的市场,这种“平等”、”开放“的理念使得金融市场的效率得到提高,也使得”普惠性理念”得到更大的发展空间。相应地,高校在金融学专业设置时既要考虑互联网金融背景下金融行业的一些新变化,又要考虑互联网金融发展过程中带来的知识革新。因此在课程设置时,首先要应加强金融风险的防范和管理,其次,要开设与互联金融有关的课程,比如第三方支付、P2P 网络借贷、众筹、区块链金融、金融科技、数据挖掘等,以提高学生的数据收集分析能力。再次,在课程中要纳入创新能力的培养,这样才能使我国金融行业不断的健康发展。
金融业具有很强的实践性,学生仅靠书本上的知识远远不够。“互联网+”背景下,对学生从基础实践、专业实践和综合实践三个方面来提高其能力。建立金融模拟实验室,搭建互联网业务模拟平台,加强与各大金融机构和企业共同培养人才,建立更多的教学实践基地,让学生走出校园,切实提高动手能力,以适应不断变化的金融行业。
学生大部分知识的来源于教师的传道授业,所以高校教师的素养成正潜移默化地影响学生的行为和知识能力。由于许多高校教师从学校到学校,没有跟企业亲身接触的经历,这对开展实践教学不利。因此高校应该注重对金融专业教师的继续教育及培养,提供老师走进企业的机会,不断更新老师的理论和实践知识体系。只有如此,才能培养出金融行业真正需要的优秀人才,这样才能促进中国金融业态可持续发展。