微课在数学教学中的有效应用探究

黄剑明

江西省赣州市宁都县第二中学 江西 宁都 342800

初中数学微课是指通过教学视频整合课堂教学资源,根据教学需要进行教学设计。课前对教学知识的重难点进行思考消化和理解,课堂时间则进行师生互动。在提问中,实现知识传递与知识内化。在讨论中,实现知识建构与知识拓展。通过微课,翻转初中数学课堂效率,活跃学生思维,强调学生的主体地位,在每一个思考中,成就自己。笔者长期一线数学教学,基于微课翻转数学课堂高效率进行以下探讨。

一、初中数学微课的特点

1.教学内容精简高效。微课是翻转课堂效率的代名词,利用微课制作短小精悍的教学视频。将教学的重点案例讲解时间控制在10分钟以内,这种教学视频充分考虑了学生的有效注意力时间。集中精力解决一个数学难题,教学的内容清晰简洁,学生还可以有针对性地进行反复观看。学生在家自学微课视频,理解数学知识。课堂时间可以用来向老师提问,进行师生互动。这种学习模式让学生成为学习的主体,与以往的教学模式大有不同。微课这种微教学的方式相对于传统的教学方式而言,主题突出、目标明确、聚焦重难点,学生不会因为注意力分散而错过知识,从而提高了课堂的效率。初中数学运用这种教学方式去打破传统45分钟的教学模式,对于提高课堂效率来说是一个重大的突破。

2.教学结构系统化。微课减轻了数学教师对于重复讲解知识点的负担,但同时也提高了数学教师对于系统化结构化教学的要求。将教学的重要知识点安排进10分钟左右的小视频里,以教学视频片段为主线,进行主题教学,使整个流程清晰明确具体。师生可以围绕这一系统进行拓展、进行讨论、进行深化理解、进行知识巩固。

二、初中数学微课的应用与要求

在初中数学课堂教学中,借助微课直观形象、动静交融、声像并茂的优势,让学生独立自主地观察、思考、感受,从已有认知水平、生活性的情境中,不断发现问题、研究问题、解决问题,收到良好的效果。但是要做到以下几点;

1.教师制作微课要精简高效。制作微课视频不同于传统课堂教学,教师可以自由发散思维。面对微课教学,数学教师的讲解要精练,通过典型案例的讲解,使学生迅速抓住要点和重点。数学微课的学习要逻辑清晰,思路连贯,同时讲解的设计要美观大方,具有趣味性,寓教于乐。根据教材的内容,根据学生的情况,设计教学环节。充分发挥网络课程的优势,做到图文并茂,结合声音、动画,抓住学生的眼球,给学生以深刻的印象。数学教师进行微课设计时,需要特别注意进行学情分析,制作适合本班学生的教学视频,考虑难易度,把握教学节奏。

2.培养学生使用微课的习惯和能力。对于初中学生来说,还没有完全的自制力,使用微课教学是需要学生配合的,不同于以往的教学方式也需要学生去适应。在微课教学方式中,初中生占主导地位,这对于初中生来说是一种新奇的感受,教师需要加以引导,培养初中学生的自律精神。同时也要及时提醒学生,督促学生,让学生养成主动通过微课进行学习的好习惯。其次,要和家长提前沟通,老师和家长共同合作,帮助学生养成良好的学习习惯。当然,教师与学生也要及时沟通交流,对每一次的微课学习进行检查和巩固学习。

3.根据具体内容设计教学。数学教学有不同的内容,图形教学和方程教学等比较适合进行微课教学。有效翻转课堂效率,自然制作微课视频不在话下。但是,不是所有的数学内容都适合微课教学,教师需要对不同的数学内容进行分类,不能一刀切地全部运用微课。在初中数学知识中,有相当部分的内容属于外延型,需要教师结合数学概念和具体题目进行诠释,这种情况下往往耗时很多,由于微课的时间限制,无法满足教学要求。故而,可以根据具体的教学目标和进度,进行不同类型的授课,不因为微课的流行度,而盲目地一刀切。

三、“微课”对于初中数学课堂“翻转”出高效率的意义

著名教育家叶芝说过：“教育不是注满一桶水,而是要点燃一把火。”传统的教学拘泥于教和学,而微课在于学生主动地去学习去探索。利用微课教学对于翻转初中数学课堂效率的意义有三点：其一,学生可以利用视频授课对学习的内容进行反复的咀嚼,自助式的学习最大限度地减少学生之间的理解差距,不会因为部分学生上课没有听懂而耽误整个教学进度。学生可以自己规划学习内容,不懂的地方可以反复听讲。第二天可以在课堂上有针对性地提问,完成深度理解。其二,微课是视频教学,可以利用网络优势,充分利用教学技术资源,将教学情境逼真化。比如,在学习“求圆锥表面积”的章节时,可以利用多媒体技术,利用动态图的形式,让学生直观体验圆锥表面积的分割图,以及求解公式所代表的意义。采用学生更愿意接受的形式,更容易接收的形式去设计教学,易于学生理解,从而也提高了教学的效率。其三,微课以学生为中心,微课的学习在于课前,将课堂让渡给学生,教师成为课堂的指导者。课堂氛围更加的自由轻松,学生可以根据自己的学习情况对教师提问,或者是相互之间讨论,发挥学生的主观能动性。

总之,伴随着互联网的快速发展和网络技术的日益普及,新课程改革的步伐也加快了。互联网+教育的数学课堂教学形式焕然一新,微课作为微学习的一种形式,以微小、精细及针对性强等优点迅速成为课堂教学的新模式。它不仅是教师现场教学的辅助手段,而且也成为学生自主学习的重要资源。一线教师积极致力于新课改下的微课教学,运用恰当的微课视频手段,把声、形、情、境熔于一炉,为解决特定问题开创了一种全新的学习途径。微课教学提供的平台,既开阔了学生探索数学的思维空间,又使每个学生的学习方式更加自由和便利。