高中数学学习中融入财经意识的研究

张晋铭 吉林油田高中

前言：近年来,随着教育内容的改革，教育领域的学者更加重视对学生综合能力的培养，在数学教学中融入财经意识，就是一种培养学生能力的重要方式。由于高中生的理财观念和财经意识正处于初步成长阶段,通过在数学课程的学习中，融入相关财经知识,有助于引导学生树立正确的财经、理财意识以及消费观念。

一、数学学习中的理财意识

现阶段，高中教材还未正式将财经知识系统的引入到数学学习中，财经知识还不够具体化，但在数学的习题和案例中，经常可以找到相应的数学知识，比如“某企业使用先进先出法计算发出的材料成本，在2017年3月1日结存A材料200吨，每吨的实际成本为200元；3月15日和3月23日，有分别购进A材料300吨和400吨，每吨的实际成本分别为180元和220元；计算并填写原材料的明细”这里就隐含了财经知识中的理财意识，同时还涉及到了一些收益的问题，除此之外，还涉及到一些会计记账问题，这其中包含的财经知识涉及到今后工作中的一些实际应用问题。另外，在数学中融入财经知识，不仅让学生学习的数学内容更加具有实际意义，而且还有助于提升学生的财经意识[1]。

二、在数学中融入财经意识的意义

（一）有助于帮助学生了解财经知识

在人们关注国家大事时，会发现许多常见的经济性专有名词，比如国民生产总值、供求关系、生产者价格指数、贸易逆差、原油价格、国民经济增长和固定资本投资等，但在日常生活中人们即使经常接触，也不会进行进一步的探究思考。若将其融入到数学知识中，放到学术层面，就容易使学生进一步了解财经知识。

（二）有助于形成良好的消费观念

随着我国市场经济的不断完善和发展，国民经济实现了进一步的增长，这就导致了人们在消费观念和消费方式方面发生了一定的变化，而这其中也隐含着数学知识，同样数学知识中也会有消费观念。比如，快餐店的品牌优惠劵就是价格歧视问题，而蔬菜、肉类实际上就是供需问题，在数学中，掌握这些财经知识，可以让学生使用更少的钱，发挥最大的效用，从而帮助学生形成良好的消费习惯，还有助于帮助学生树立良好的消费观念。

三、高中数学学习中融入财经意识研究

在高中阶段的数学学习中融入财经意识，培养学生的理财能力不仅学校和教师的指导，而且还需要学生自身和家长的配合。在数学学习中有很多可以培养学生财经意识的机会和素材，这些素材通过数学知识的形式，将财经意识融入其中，学生在进行数学学习时，就可以在潜移默化中形成理财意识，而在这一培养过程中，需要从以下几方面考虑：

（一）树立正确的财富观念

为了实现财经知识在数学学习中的有效融入，需要树立正确的财富观念，而培养财经意识并不意味着崇尚金钱和物质财富，同时树立理财意识、培养学生的理财能力，也不是指重视理财、忽视学业，学生依旧需要将学业最为主要业务，树立知识是最大财富、读书是最重要理财方式的观念，形成人是金钱主人、而非金钱奴隶的意识，培养正确的理财意识。

（二）遵循循序渐进的原则

在高中学习阶段将财经意识融入到数学学习中，不能一蹴而就，这样难以真正的达到学习的效率，需要跟随数学学习进程和学生的实际数学学习状况，循序渐进的融入到学习中。由于学生在高中阶段，受长期学习环境的影响，在财经意识、实践能力和一些接触到的事物方面都会存在一定的限制，这就要求学校和教师在确定教学内容时，要符合实际，不可好高骛远，在影响主要的学习任务前提下，逐渐积累财经知识。同时由于高中生承受风险能力弱，理性不成熟，在引导学生进行理财意识培养时，选择的方式要符合学生的实际状况，比如进行日常的资金存储、管理和几乎无风险的投资等。

（三）理性看待生活中的数学问题

在数学中培养学生财经意识同时，为了确保财经意识可以在今后被有效利用，就需要将财经意识和理财能力适当的运用到现实生活中，并教会学生理性的看待生活中的数学问题。比如在日常生活中，新闻中经常会存在报道一些人中大奖或中彩票等，并且中奖这是仅用了极少的资金就获得极大回报的，但通过简单的概率分析就可以知道，用极少资金来获得高回报的事件，其概率是极低的，同时这样事件中还会因存在一些其他因素，导致概率几乎为零。因此，将财经知识融入到数学学习中，并反作用于日常生活，对高中生今后的发展极为重要[2]。

四、结束语

综上所述，正确地掌握财经意识，是身心处于正在成熟阶段的高中生，进入大学和社会的重要课程，对促进高中生成长和综合素质发展起着重要的作用。另外，在高中学习阶段，不断将财经意识融入到数学学习中，不仅有助于提升学生的学习效率，而且还可以让学生树立正确的财富观念，促进学生全面发展。