让高中政治课堂别有一番趣味

摘 要：新课程标准要求学生全面发展，注重学生综合素养和德育渗透，但是现今教学实践中，教师不够重视，课堂脱离生活，教学方式落后，学生兴趣不足等问题。要想改变这些问题，教师要积极引进时新素材，合理运用微课，并注重体验式教学，以此，来提升课堂吸引力，激发学生兴趣，提高教学效率，促进学生核心素养的提高，实现德育教育的目标。

关键词：高中政治；课堂激趣；策略

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）07-0114-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.100

一、高中政治教学的现状

（一）思想不够重视，教学脱离生活

受传统应试教育以考试为唯一评价标准的影响，很多教师和学生往往认为政治课不如语数外重要，在教学上，只求完成教学目标，只求学生完成结业考试，不愿意思考自己的教学过程，不愿意创新自己的教学方式。教师完全以考纲要求为依据开展教学，不考的内容不讲，重点考查的内容重点讲，使得政治课成了枯燥、乏味的应付考试的工具。并且教师在教学中往往只讲课本上的理论知识，而不能将生活实践与理论知识相结合，学生感受不到政治学习的有效性，因此，也导致了课堂效率的低下。

（二）教学方式落后，学生兴趣不足

随着多媒体教学设备的广泛运用，很多学校开展了多媒体辅助教学。但是一些教师，尤其是一些年龄较大的教师，不愿意或者很难学会一些新技术的运用，使得本来可以丰富多彩的课堂教学依然保持着“一支粉笔+一块黑板”的陈旧模式。学生们只学习教材知识，得不到有效的课外拓展。课堂上，教师口授，学生听讲，因没有一些教学情境的辅助，学生很难理解一些重难点知识，教师讲得津津有味，学生听得却味同嚼蜡。学生学习兴趣缺失，参与性差，直接导致政治课堂效率低下，无法起到提高学生的核心素养。

二、高中政治教学中激发学生学习兴趣策略

（一）引入时新素材激趣

1.引入时新素材是考纲的要求。2018年考纲要求，政治每年都要求关注时事，并专门提到了时事政治，第一是年度间国内外重大时事（上年度4月至考试当年3月），第二是中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策。这也要求我们，在政治教学中，教师要积极引进时新的时事材料。

2.引入时新素材符合学生的成长特点。高中生精力旺盛，喜欢求新，创新，并关注时代、关注社会，对社会上的一些事往往能产生自己的思考。政治学科本身的特点就在于吸引学生了解政治原理，从而产生政治认同，提高学生法治意识，以实现德育渗透。因此高中政治教学要想吸引学生兴趣，就要从学生感兴趣的时新素材入手，以时政来诠释政治原理，将时政与政治原理相结合，将社会实践与理论知识相结合，互相印证，相辅相成，以加深学生对政治知识理解的深度，提升学生的学习兴趣。

（二）运用微课创设情境激趣

1.微课创设教学情境，使课堂鲜活。微课是现代教学设备中的一匹“黑马”，在教学中起着重要的作用。微课凭借其短小、精悍、知识点集中、声形并茂等特征，可以创设出与知识内容相匹配的课堂教学情境，使学生在可观、可听、可感中领会知识的内涵，加大知识的外延，加深知识的厚度。微课的运用可使呆板、平面的知识变得生动鲜活，运用图片、视频等资料再现教材中出现的历史图景或社会情境，使学生在观看的过程中切实体会到政治课程与生活的紧密联系，以及政治课程对日常生活的指导意义，从而明白学习政治课程的重要性。微课的运用使教师的课堂教学变得生动形象，立体真实，对促进政治知识的学习起到了事半功倍的效果。如在講述“中国的外国政策”一节时，教师便可以利用微课展示中国外交政策的一些实例，从而让学生生动、形象地感知到我国外交政策的基本目标是：维护我国的独立和主权，促进世界的和平与发展。

2.微课解决重难点，提高课堂效率。微课的创设，很好地解决了一些重难点的讲解问题。如在讲解“价格变动的影响”一节时，对于“商品的需求量受相关商品价格变动的影响”这一知识点，虽然理解上没有难度，但实际运用中学生出错率较高，教师便可以针对这一知识点进行微课的制作，将出错率最高的需求曲线进行直观的展示和讲解，大大降低了学生理解的难度，提高了学生的学习效率，也激发了学生学习兴趣。

（三）运用体验式教学激趣

新课程标准提倡政治教学开展活动型课程，主张开展体验式教学，注重课内设计与课外设计的结合，从而促进学生的学习效率。课堂学习活动的设计可分为七个方面：听课、表达、交流、体验、探究、阅读、实践，其中尤其以体验为学生课堂学习活动的关键所在，学生需要在课堂学习活动中体验知识的生成和应用，从而加深对知识的理解，促进知识学习的融会贯通。教师在课堂教学中，要给学生留下足够的体验时间，保证学生在课堂体验中，能够切实感知到知识的深度。

参考文献：

[1]何金泽.高中政治课激趣策略初探[J].小作家选刊，2017（16）.

[2]冯维锴，李晓伟.高中政治微课的开发与应用探索[J].中学教学参考，2016（1）.

[责任编辑 万淑蕊]

作者简介： 张玉红（1978.9— ），女，汉族，河北唐山人，中学二级，研究方向：思想政治教育。