试论小学数学教学中有效问题情境的创设

摘 要：小学数学教学中，创设问题情境作为重要的教学引导手段，一直是培养学生数学核心素养的有效途径。而如何更好地运用问题情境以发挥其在小学数学教学中的教育价值，也是每位小学教师关心的话题。据此，本文探索问题情境在小学数学教学中的创设策略。

关键词：小学数学教学；有效问题情境；情境创设

笔者分析，问题情境在小学数学教学中的运用主要还是应从小学问题情境的特点出发，挖掘问题情境的运用优势，从而探究问题情境在小学数学教学中的创设策略。笔者根据上述思路进行分析，具体如下。

一、 问题情境的特点

（一） 以培养小学生的核心素养为基本目标

“教师提问题，学生解答问题”，在具体的问题情境过程中，小学生始终是处于问题的研究者，处在问题情境中，通过不断的分析、解答问题从而提升其学习能力、思维能力等数学核心素养。随着新课改的不断推进，“人本教育”的不断普及使得小学问题情境的这一特点更加突出。

（二） 问题情境的趣味性和启发性较强

小学生正处在认识世界、开发智力的初级阶段，只有趣味性和启发性较强的问题情境才是真正适合他们的问题情境。教育过程中，教师也始终以提升问题情境的趣味性和启发性为目的选择问题情境内容、设计问题情境过程，这样才能激发其学习兴趣，培养其核心素养。

二、 问题情境在小学数学课堂教学中的创设策略

（一） 问题情境在小学数学教学中的运用前提

由上述分析可知，首先，教师应始终坚持以小学生为中心的情境创设理念，保证整个问题情境中的每个环节都要做到以小学生为最大的问题情境主体，并发挥教师的教学引导作用；其次，“问题”必须作为问题情境进行的主要线索，而且力求以一个问题贯彻整个课堂教学内容，同时保证这个问题具有高度的趣味性和启发性。两者共同作用，学生才能从问题情境中感受到轻松和快乐，从而在探究问题的过程中培养核心素养。

（二） 问题情境在小学数学教学中的运用原则

第一，因为每个小学生的学习能力、学习水平不同，性格也有所差别，所以教师在运用问题情境的时候要遵循因材施教原则，一方面选择大众化的问题情境以尽可能地满足大多数小学生的学习需求，另一方面针对个别小学生选择适合的问题情境。第二，教学过程中，教师和小学生处于平等地位，因为教师要遵循平等交流原则，即尊重小学生的学习意愿。

（三） 问题情境在小学数学教学中的运用方法

本文以人教版小学数学二年级上册《100以内的加法和减法（二）》为例设计问题情境过程，鉴于小学生的学习水平和审美要求，笔者认为通过游戏的方式创设数学问题情境效果会更好。因此，本文设计的教学问题情境名为《闻鸡起舞》，通过小学生之间的合作让其学习100以内的加法和减法。具体过程如下。

第一步，教师先通过闻鸡起舞的故事引入问题情境——“小明听说了闻鸡起舞的故事后非常受鼓舞，决定每天早上都要写一遍闻鸡起舞四个字，但是他总写错闻鸡起舞四个字的笔画顺序，已知小明非常喜欢玩游戏，大家能不能以游戏的方式教给小明闻鸡起舞四个字的笔画顺序，并告诉他每个字分别是多少笔畫？”

第二步，根据问题情境设计游戏情境：教师当裁判，小学生两两一组，A学生扮演小明，负责随机说“闻鸡起舞”四个字中的其中两个、三个或四个字，不能说一个字，B学生扮演回答者，听到其中某几个字的时候要说出这几个字分别多少笔画，一共多少笔画，例如A学生说“起舞”两个字，B学生就要说起“起”字10画、“舞”字14画，一共24画。但是要注意的是，为保证每个学生都能参与游戏中的“算术”环节，在进行完一轮游戏后，学生互换角色重新完成一轮游戏，原来的时间也可由1分钟改为2～3分钟。

第三步，游戏之后，教师负责评价此次问题情境过程，并对每一组成员进行点评，点评时侧重过程性评价和正面评价，给学生以学习信心，从而激发学生的学习兴趣。过程性评价过程中，教师要对学生的整个游戏过程进行评价，包括其在游戏过程中的答题表现、与其他同学的配合效果等等，而且要多进行正面评价，即从好的、积极的方面分析学生的情境表现效果。例如有位学生虽然答对题的数量不多，但是在整个游戏过程中不捣乱、不起哄，严格遵守游戏规则，教师也要对其进行重点表扬。

在小学生数学教学中，通过游戏创设问题情境是一类比较方便的方法。在运用问题情境的过程中，游戏将作为问题情境的主要载体，而问题则充当了整个游戏的大背景，在此前提下，教师将问题情境稍作变形就可以创造出新的游戏形式，不仅能以问题锻炼学生的学习能力和思维能力，还可以培养其实践能力和合作能力，对培养其核心素养非常有帮助。

综上所述，坚持以小学生为中心、以问题情境为主线索是问题情境在小学数学教学中的运用前提，而因材施教和平等交流原则是其在小学数学教学中的运用原则，坚持以上两点，并以游戏教学法为手段，将教师和小学生两大问题情境主体紧密联系在一起，从而发挥问题情境的真实教育价值。上述分析只是笔者的浅见，希望能为小学数学教师应用问题情境提供帮助。

参考文献：

[1]胡飞.浅析小学数学教学中创设有效问题情景的策略[J].中国校外教育，2016（36）：110-111.

[2]姚文芳.小学数学教学中创设有效问题情境的策略分析[J].教育：文摘版：00146.

作者简介：

张卉，江苏省徐州市，徐州市青年路小学。