浅析探究性物理实验教学的有效途径

摘 要：在新课程改革的教育背景下，教师的教学方式有了很大的转变。他们很快从传统教育的束缚中解脱出来，走上了创新的新道路。而在初中物理的教学中，教师不仅要对理论知识的教学方式进行创新，更要对实验的教学方式进行创新。这样做可以提高学生的学习热情，有效促进初中物理教师教学工作的顺利开展。本文笔者就以物理探究性实验的创新教学为例，由此展开对初中探究性物理实验有效教学途径的分析探究。

关键词：探究性实验；初中物理；有效教学

与其他学科不同的是，初中物理是一门更注重实验的基础性学科，因为它的诸多知识概念和结论都是通过实验探究的方式得到的，学生要想很好地对抽象复杂的物理理论知识进行理解，教师就必须利用实验将之直观形象地展示在学生面前。初中物理实验大致分为测量性、探究性、演示性、操作性、设计性这五类，其中探究性实验占有比较重要的地位。接下来本文笔者就对探究性物理实验的有效途径进行阐述。

一、 进行情境创设，激发探究兴趣

学生对他们感兴趣的知识总是具有很大的学习动力，这种现象是由于学生的抽象思维还未形成定式而具有较大的扩散能力所导致的。而兴趣对学生思维扩散能力又有着很重要的影响作用。因此，教师要想使自己的探究性物理实验教学取得实效，首先应该做的就是激发学生对实验的探究兴趣。教师可以根据初中学生活泼好玩的性格特征，为他们创设各种教学情境，例如：问题情境、游戏情境、生活情境等。充满趣味的情境可以强化学生的情感体验，有效激发学生的探究兴趣。例如：在进行摩擦力教学的时候，笔者就为学生创设了问题情境来探究物体摩擦力的大小与哪些因素有关。笔者首先让学生使用不同的力度将手在课桌上进行滑动，并询问他们的感受。接下来笔者又让学生保持手的力度不变，分别在课桌、书本、衣服上进行滑动，并询问他们的感受。不同的感觉会使学生产生强烈的好奇心，这时笔者通过引导学生对其感覺的思考，可以使他们提出具有探究性的问题，从而为教师的探究性实验教学打好基础。

二、 导入生活素材，丰富探究内容

物理是与生活紧密联系的一门学科，生活中每时每刻都存在着物理现象的发生，但这些现象通常被学生所忽略。教师要做的就是将生活中的物理素材引入探究性物理实验的教学课堂中，在丰富探究内容的同时还可以激发学生的物理意识。这样学生在生活中遇到物理现象的时候就能够下意识地想到用所学的物理知识进行解释。例如：在进行压强教学的时候，为了让学生更好地进行压力作用效果和什么因素有关的实验探究，笔者就导入了很多生活素材。首先，笔者利用多媒体向学生展示了人在雪地里用脚行走和运动员在雪地里用滑雪板进行滑动两种现象的区别；然后笔者又准备了几个肩带宽窄程度不同的书包，里面放有相同重量的书，让学生去感受背在身上的感觉。笔者让学生意识到生活中的这些现象都是压强造成的，从而对压强有了更深刻的了解，也保证了探究实验的顺利进行。

三、 小组合作学习，进行自主探究

学习的过程从本质上来讲就是学生进行知识构建的过程，这个过程是学生主动进行的，教师需要发挥的只是引导作用。而面对着初中抽象复杂的物理知识，学生依靠自己的努力是无法完成学习的，这时教师就可以使用小组合作学习的方式，发挥集体的力量来进行探究，可以达到“1+1>2”的效果。例如：在进行机械能转化的探究实验教学时，笔者可以让学生通过小组合作自主进行机械能转化实验的设计和完成。在小组合作中，每一名同学都能够有参与的机会，得到自身价值的充分发挥。基础知识扎实的学生可以进行实验的设计；动手操作能力强的学生可以进行实验的操作；字写得快的学生可以进行实验的记录等。总之，他们在实验的过程中可以树立起自己学习物理的自信心，这对于教师探究性物理实验教学效率的提高有着积极的作用，教师应该将之落实在自己的教学中。

四、 做好实验总结，加深知识理解

实验的过程固然重要，但教师要明白实验的最终目的是为了让学生对相关的物理知识有更深刻的了解。这时实验总结就是教师探究性实验教学中不可缺少的一个环节。教师通过让学生在实验过后进行实验报告的书写，从而对学生在实验中遇到的问题和学到的内容有所了解。接下来笔者就学生实验中遇到的问题和他们学到的知识与学生进行沟通和交流。在此过程中，笔者对前者进行分析，对后者进行进一步的归纳总结。这样一来，整个课堂都处于一种融洽宽松、平等和谐的氛围中，学生也可以加深对所探究知识的理解，从而更好地将所学的知识转化为属于自己的知识。

总而言之，探究性物理实验对学生物理的学习具有重要的意义。学生在参与实验的过程中，既能很好地理解抽象的物理知识，又能提高自己的应用能力。因此，初中物理教师应该不断地创新自己的探究性物理实验教学方式。他们可以进行情境创设，也可以导入生活素材，还可以实施小组合作，最后还需要做好实验总结。这些措施都能够很好地提高教师的教学效率，希望教师可以将之运用到自己的探究性物理实验教学中。

参考文献：

[1]郑龙.初中物理探究性实验教学研究[J].数理化学习（教研版），2018（01）：59-60.

[2]胡磊.浅谈初中物理探究性实验教学[J].中学课程辅导（教师通讯），2015（16）：90.

作者简介：

陈伟，贵州省盘州市，贵州省盘州市竹海镇老厂中学。