基于对话教学的语文课堂共同体教学模式研究

华娟

摘 要：基于对话教学，构建语文课堂共同体教学模式，能使师生共同开展学习活动，共同完成学习目标，实现师生的共同发展。文章通过分析学习共同体的内涵，探讨基于对话教学的语文课堂共同体教学模式实施的可行性，进而构建语文课堂共同体教学模式。

关键词：对话教学；语文课堂；共同体教学模式；共同发展

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）03-0031-01

一、学习共同体的内涵

社会学中的“共同体”一词最早由德国社会学家滕尼斯在其《共同体与社会》中引入。伴随着现代教育的不断发展，共同体被引入到教育领域，教育界的专家学者在共同体内涵的表述方面虽然存在差异，但是其主导思想一致认为学习共同体是指一个由学习者及其助学者（包括教师、专家、辅导者等）共同构成的团体。他们彼此之间经常在学习过程中进行沟通、交流，分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务，因而在成员之间形成了相互影响、相互促进的人际联系。教师在教学活动中开展合作和探究学习模式，能实现教育对象的共同发展和成长。

共同学习目标是共同体教学模式的重要基础。在公共教学目标的引导下，教师的教学目标与学生的学习目标互相认同，学习过程便为共同目标的实现过程。课堂教学涉及的成员自主参与教学过程，进行信息共享，成员之间互相帮助完成教学目标，形成共生学习模式，共同进步，共同成长。就语文课堂教学而言，共同体教学模式能利用语文学科知识培养学生的文化素养，帮助树立学生正确的价值观念，引导学生养成正确的思维方式。

二、基于对话教学的语文课堂共同体教学模式实施的可行性

1.对话教学与共同体教学模式具有相同的价值取向

对话教学强调师生之间的沟通和对话，实施共同体教学模式也需要教学双方能够在教学目标的引导之下，通过沟通交流和探究式学习活动的开展，在实现教学目标的同时实现师生共进。为实现理想的沟通和交流效果，师生之间需要秉持民主平等的态度，鼓励双方能够共同参与学习过程，以对话为依托，构建语文课堂轻松开放的教学氛围。

2.对话教学与共同体教学模式存在紧密联系

从某种程度而言，语文学习也是汉语语言学习。学生通过学习过程能不断积累语言，锻炼自身的语言表达能力，提高自身的综合素养。同时，学生的学习过程也是语言能力的不断发展过程，共同体教学模式需要不断确定和更新教学目标，实现参与成员的共同成长。语文融入对话教学，教师可以在对话中沟通和交流教学目标，讨论教学方法，因而对话教学可以视作共同体教学模式的沟通和交流途径。

三、基于对话教学的语文课堂共同体教学模式的构建

对话教学强调学生的主体地位，构建课堂共同体学习模式是优化语文教学的现实需要。课程学习的共同体是教师和学生，教师要尊重学生的主体身份，开展与学生的沟通和对话，在讨论和思想碰撞中形成探究式学习模式，进而实现双方共同成长的学习目标。

1.共同协商确定学习目标

由于双方需要以共同的教学目标为基础，形成共进式学习过程，教师在进行课堂教学时需要端正自身的教学理念，了解学生对于课堂学习的根本需求，与学生共同协商教学任务，满足学生的求知欲望。同时，学生与教师的协商过程也是参与学习目标的确定，有助于学生学习积极性的提高。因此，教师要利用问题引导学生的学习思路，使其能够意识到自身的主观学习诉求，从而为后续的教学活动奠定基础。

2.建立课堂学习规则，保证共同体教学模式的有效实施

教師给予学生更多的学习自主空间，可以使学生处于高度轻松的学习状态。但过于轻松的学习环境容易导致教学进度和节奏混乱，使教学目标难以实现。因此，教师要建立基本的课堂学习规则，如要求学生提前准备学习用品、有个人意见需要举手发言等。这样，学生在教师的约束下，逐渐形成良好的学习习惯，既能保证自己在课堂学习过程中得到尊重，又能保证共同体教学模式的有效实施。值得注意的是，约束学生的学习行为，并不是压制学生的自主学习思维，学生的反向思维、发散思维以及求异思维都应当得到尊重，教师要给予学生发表意见的空间。

3.创设对话情境，形成动态共同体教学模式

伴随学习过程的不断推进，学生的学习状态和学习思想也处于不断变化的过程中，教师需要在教学中持续关注学生的思想动态，创设对话情境，与学生进行沟通和交流，并通过沟通的信息反馈情况，开展后续教学活动，形成动态的共同体教学模式。例如，《金蝉脱壳》一课对金蝉脱壳的过程进行了描述，教师可在学生阅读每个自然段之后开启对话模式，与学生交流这一自然段主要阐述什么内容，进而引导学生的思维，勾勒出“金蝉脱壳”的完成过程，在持续性的对话中共同完成教学任务。

总之，新课改赋予语文课程全新的教学任务，通过共同体教学模式的构建，能形成师生共进的学习模式。而对话教学能使师生针对学习问题进行沟通和讨论，营造轻松愉悦的学习氛围。同时，教师给予学生更多思考和探究的学习空间，有助于促进学生主动学习习惯的养成，有利于语文教学水平的提高。

参考文献：

[1]王静，杨红伟，任建华.学习型小学语文课堂教学模式及课例研究[J].现代教育科学，2011（12）.

[2]江卫华.增进课堂协同学习的理论与实践探讨[J].教育理论与实践，2006（15）.