浅析农村小学语文作文回归式教学

摘 要：农村小学作文写作一直是一线語文教师的头痛之处，笔者从教学背景和教学的四个出路来进行阐述，试图从写农村之美，农村之情，农村之思和购买书籍扩大阅读四个方面来提升乡村小学生语文写作水平，提高从教语文教师的教学水平。

关键词：小学语文；作文教学；回归式写作

一、前言

毫无疑问，小学语文作文教学在目前的背景下，显得非常头痛。城市包围农村，城镇小学不断发展和扩张，师资和生源都远远超过农村。在语文教学这一板块，尤其体现在作文上，学生的视野狭小和格局狭隘体现得一览无余，小学语文作文教学在这样的背景下，如何接近城镇学生，有颇多难处。

笔者从教数年，从经验上看，要想接近城镇小学生作文水平有一定难度，城乡差异化带来了差距，但也体现了各自的优势。笔者认为，可以通过利用农村的环境教学优势，减少城乡之间的差距。

二、充分利用环境生活化教学

艺术来源于生活，高于生活。作文是艺术创作，但小学生并不知道这种艺术的作用，因此，教师在教学过程中如何将生活中的学生引进艺术的殿堂，这十分考验教师的手段。目前，教师通常过度依赖网络，作文书等，学生从根本上难以入门，并且很难从一个农村小孩在阅读作文书中视野格局广大的作文之后变得思维开阔，因此必须牢牢结合实际，结合学生最亲切最容易联想最容易接触的内容——田野，山川，河流，动物等。从这些宝贵的身边财富着手，并将其发扬光大，这是提升自我作文水平的捷径，也是缩小城乡差距的优势和有效方式。

1.写农村之美

诚然，乡村最大的劣势是贫穷，但贫穷中的财富却需要语文教师带领学生融入生活中发现。首先，农村之美，美在自然。乡村有条件，作文课阅读课等教师可以在确保安全的情况下，带领学生对自然进行观察。譬如，春天花开时节，带领学生在田野里观察花的开放；并且获取一些植物的标本带回教室，既可以装扮教室，又可以激发学生的灵感。以此为例，农村之美可以教学生这么叙述：花是春天的季节，没有花就没有春天的美丽；土地是花的季节，没有土地则没有花的妖娆。教师带领学生这么手把手的教学——从生活体验到作文语句提炼，学生从中学会的作文技巧一览无余，并且体验通透，感悟深刻。

再如，农村的冬天，凋敝萧索。城市终年不见冬天的凄凉，此种眼见为实的书写最有打动人心的力量。城市无法见证到这种打动人心的自然之美，那么农村教师就可以在开展作文教学时利用自然的利用，再结合作文的手段扩大学生的优势。

2.写农村之情

将农村问题写得最动人，最吸引人，毫无疑问，是感情。作文最能打动考官的毋庸置疑的也是情感。城市之路有城市道路的情感，农村有农村的故事。那么，小学语文教师在指导学生进行作文写作时，充分结合学生的家庭背景，乡村背景进行故事的创作，最后在作文的叙述中提炼出深厚的感情。

例如学生最常见的是乡村劳动，写作时，同样可课外实地观察。这种观察不同于学生平常所见的劳动观察，教师在这样的课外考察中占的角色是指引学生观察某些方面，并指引学生发现某些方面的价值，否则，最常见的仍然不见得写得出彩。例如写秋天的收割时，大量的学生会写“农民伯伯流下了许多汗水，看着农民伯伯辛勤的劳动，我再也不能浪费粮食了。”这样的文章没有问题，却很平常，没有出彩，没有竞争的实力。教师要做的就是让每个学生注意观察劳动的农民的任何一个方面，采用以小见大的方式，抒发出节约粮食，惜劳动果实的真情实意。农村学生写劳动之事的巨大优势在于，只有真实的经历过的人，才能把最深刻最隐秘的感情用最精准最细腻的笔道书写出来。以刚才为例，可以将句子改为“生命的汗水从农民伯伯颈脖子流下，在烈日下流淌，在黄土地上流淌，最后掉在一颗颗金黄饱满的粮食上；原来，那饱满的粮食就是这样沾满了农民伯伯的汗水呀，我的小饭盒再也承担不了那些曾经浪费的羞耻了。”

3.写农村之思

然而，要提高农村小孩写作水平，不仅要在技术上提高学生的写作水平，如前所述写农村之美，写农村之情；而且要在根本上提高学生写作水平，只有思想。因此，教师在技术指导之后要进行最艰难的思想指导。这部分指导是漫长的，并且同样需要写作技巧。故而写农村之思，是技术与思想的加持。

最好的办法，仍然采用写作的经典方式：以小见大。切入主题，正面反面侧面剖析所写主题之后，写思想。能否写得深刻，写出能激起读者共鸣，产生情感连接的作文，靠的就是那份真挚抓人的情思。在指导学生写作时，同样采用具体事例，或者任意修改一个学生作文，并进行前后对比，将前后对比的结果尤其是差异部分告知学生，从而引导学生在写作时如何抓住思想。

例如写留守儿童，空巢老人。通常的学生会写老人很孤单，很无聊，自己去陪老爷爷老奶奶玩，但是没有把深刻性揭示出来。教师充分利用好学生的情感，让学生完整地表达出其思想时最好的教学。写留守儿童，写空巢老人，最容易写下深刻性的方法是对比。将小作者写作时，把自己的处境把爷爷奶奶的处境和写作的对象进行对比，其深刻性跃然纸上。

4.购买书籍扩大阅读

对于农村中小学来说，扩展农村小学生视野最好的方式，就是开展阅读，只有眼界开阔后写作才有底气，才有大气，才有利气。在经费有限时，这条路可以缩小但不能因噎废食。

参考文献

[1]唐永建.关于农村小学语文作文教学的一些思考[J].才智，2014：3-15

[2]刘波.农村学生知识储备的现状之读书习惯的养成[J].新课程（上旬），2013（08）.

作者简介

盛五三（1966—），男，一级教师，桐城市嬉子湖中心小学。