如何对“音乐零基础”高考生进行高效备考

李 宣

（广东省肇庆市高要区第二中学，广东 肇庆 526100）

一、器乐科目的高效备考是本科率的有力支撑

随着我国经济发展和人民生活水平的不断提高，人们对音乐艺术追求的热情也随之大幅提升，全国各地陆续出现了“艺考热”。针对这一教育现象，教育部出台了一系列诸如提高艺术类文化课所占比值，限制部属院校在各省招生计划等政策，但均都未能抑制日益火爆的“艺考”之风。中学艺术教育日益成为各方关注的话题，对于艺考生的培养亦是众说纷纭。考生文化课学习能力差、学校在艺考生挑选和培养方面存在的漏洞逐渐成为家长们讨论的热门话题。作为一名多年从事高考音乐教育的一线教师，对音乐专业高考工作有着更加深刻的认识。2016-2018年这三年来我校参加广东省音乐统考学生选择学习的器乐有7种，而我校的器乐师资只有钢琴（4人）与竹笛（1人）两种，学习古筝、萨克斯、架子鼓、小提琴、古典吉他这5种器乐的学生在学校是没有器乐训练条件的，只能在学校外面寻找教师资源，这就造成了这些学生为了在校外上一节器乐课耽误了大量的学习时间，所以总分大都不理想。而选择校内有师资的钢琴和竹笛的学生，成绩相对比较稳定。而近年来艺考尤其是音乐高考的难度不断加大，如何在有限的培训时间中提升学生的能力，高效备考音乐专业各个科目就显得尤为重要。2018年改革后考试的科目由机考（音乐常识、练耳、乐理）与面试（声乐、器乐、视唱）两大部分组成。历年来我校音乐考生98%以上都是“零基础”，面对这些音乐考生，如何对他们做到高效备考。

通过分析近几年的器乐选项高考成绩及不断调整教学方法，本人摸索出以下几点比较高效可行的备考方法：（1）根据学生自身条件（家庭条件、器乐基础、手指指型等身体条件）及爱好给予学生专业的建议，增强学生信心，帮助学生迅速确定要学习的器乐，避免学生在器乐选择上朝三暮四，不能用心学习、学专一件器乐。（2）尽量建议学生选修校内有师资的器乐选项。（3）加强学生器乐曲目“梯度进阶练习”的研究与探索，制定好校本教材，因材施教，争取达到事半功倍的效果，让零基础的学生快速进步，尽量缩小与教育发达地区基础扎实的学生的差距。（4）加强学生器乐基本功的训练，规范学生练习时间、练习内容与练习强度，做到高效练习。

二、“机考”科目是提升本科率的关键

机考包括练耳、乐理、音乐常识三门课程，音乐统考有句行话“得机考科，得术科高考”，因此，音乐术科统考总分关键点在于“机考”。通过我校近三年音乐联考成绩的对比，分析机考对总成绩的影响。2018届的声乐、钢琴、视唱平均分都比以往两届高，但总分平均分却是三届中最低。除了高分层成绩（220分以上）人数少的原因外，关键的一个原因是机考成绩高分和低分人数两级分化严重。2018届机考最高分96分，而最低分只有48分；机考80分以上虽有19人，但70分以下的也有6人。机考成绩的不稳定很大程度上影响了联考的总成绩。

“机考”是可以通过适当的学习方法在短期内快速提高成绩的，基于近几年的教学经验，本人总结出以下的“机考”高效备考方法：（1）认真研究高考大纲、分析考试内容、形式和评分标准，结合学生实际，制定优质教学计划和教学方案。（2）乐理与练耳紧密结合，从记谱法、三构（音程、和弦、调式音阶）、调式分类及调性训练，熟悉歌曲默写来进行体系教学。（3）后期对学生进行分层分组教学，培优扶差，围绕考纲做专题训练，查漏补缺。

三、视唱、声乐科目是“零基础”音乐考生的“基石”

个人认为在高考这几门课里，声乐与视唱是让人又爱又恨的两门课，每个人都有一副独一无二的嗓音条件，自己身体就是一件乐器，只要你敢唱很容易把自己的情绪宣泄出来；但真的唱好很难，唱的评委给你打高分就更难；打低分很容易，只要跑调，基本上分数就不会高。由于高考中声乐与视唱的总分值加起来占41%，而99%的高考学生又都是在同一起跑线上学的，只要有正确有效的备考方法就不会太吃亏，条件好的还可以占便宜。音乐术科备考特别是后期，我们非常重视的两个科目，解决措施：（1）声乐尽快确定学生考试曲目；重点围绕学生的咬字吐字、音准节奏、伴奏谱面去进行高效教学，科学备考；多引导学生“有想才唱，唱完多想”的歌唱训练意识。（2）视唱要求所有声乐，理论，器乐老师在各自的课堂上加强视唱与专业的同向教学。（3）高效利用课堂，注重“以唱带听”，落实好学生的自主练习。（4）学生思想稳定以及良好的心理素质是学生成绩好坏的重要因素。

四、运用好规范与数据为高效备考做好有力保障

（1）加强术科教师备课计划、术科课堂、专业测验、监考打分及改卷等常规教学工作的规范性。（2）引导学生正确对待每次术科考试与成绩，认真总结分析。（3）教师认真研究分析、科学运用好每次考试数据。

音乐专业高考生的培养之路是个漫长而艰辛的过程，目前全国音乐专业高考招生考试中也存在种种不合理因素，笔者深知这些问题在短时间内不会得到完善地解决，这更需要我们教育工作者以科学、理性、和谐的态度去对待音乐专业教学，使它能向着良性健康方向发展。针对目前的现状进行有效的指导和应对，达到音乐人才培养和提升的真正目的，是目前一线音乐教育工作者值得深思的问题。对于“零基础”音乐高考生，教师除了传授学生专业备考技能外，更要使学生掌握好的学习方法、习惯以及塑造学生高尚的艺术情操。