DIY 在组织学与胚胎学教学中的应用与体会

杜红梅，李如江，陈燕春，管英俊

（潍坊医学院组织学与胚胎学教研室，潍坊261053）

组织学与胚胎学是研究机体微细结构及相关功能和胚胎发生发育演变过程的一门形态学科，内容相对较繁杂和抽象，不易理解，学生易产生枯燥乏味的感觉[1]。如何让学生在组织学与胚胎学学习过程中发现乐趣、主动学习，一直是组织学与胚胎学教师们积极思考和探索的问题。组织学与胚胎学DIY就是在这种思考中产生的。

1 组织学与胚胎学DIY 的含义及意义

组织学与胚胎学DIY，即组织器官微细结构及胚胎形态演变模型的制作。组织学与胚胎学DIY 以制作模型为载体，旨在强化组织学与胚胎学重点内容，夯实医学基础，为后续功能性课程学习奠定坚实基础；同时，寓学于乐，提高学生的学习兴趣，提升创新能力、动手能力等，促进学生的全面发展。

2 组织学与胚胎学DIY 的实施

组织学与胚胎学DIY 以班为单位进行，每班配备一名组织学与胚胎学指导教师。每个班级分为若干小组，每组4 至5 名学生为1 制作团队。以团队为单位进行材料选取→作品筛选→内化→制作→展示→感悟等的准备。

材料选取广泛，可为太空泥、木棍、电线、气球等可触及的任意材料。作品筛选、内化、制作在课下完成，展示和感悟在课上完成。

展示：各个制作团队的学生艺术性地介绍自己的作品，如全体成员扮演不同的角色，以一幕幕话剧的方式进行；将作品融入故事，以叙事方式深情讲述；FLASH 做背景，团队成员串联讲解等。

感悟：学生在模型制作过程中的体会，如与同组同学怎样合作，意见不一致是如何统一的；看起来简单的模型制作却非常困难，怎样克服；抽象的理论变为具体模型，知识理解更深刻；为了讲解模型，学会主动查资料学习；怎样组织语言来更好地展示模型，等等。

最后，由全体学生与教师共同评选出班级最优秀作品进行橱窗展示。

3 组织学与胚胎学DIY 的效果

3.1 寓学于乐，提高学习能动性

组织学与胚胎学DIY 模型全程由学生自己设计自己动手做，学生从中体验到学习带来的快乐；经过繁杂的制作，最终作品呈现时，学生非常有成就感，乐于学习，形成了良性循环，极大地激发了学生主动学习的热情。华美生动的语言，丰富的肢体动作，志得意满的成就感，让学生深切感受到了学习的乐趣。总之，通过组织学与胚胎学DIY，使学生产生“入乎其内”的深刻体验，充分激发学生的兴趣，让学习焕发生命活力[2]。

3.2 内化组织学与胚胎学内容

学习知识的重要途径，是由学习者自己去发现、探索、研究。学生要想制作模型，必须熟练掌握相关知识。通过研究课本，查阅资料，学生对知识理解更深刻更全面，形成自己的认知，这就是知识的内化。而作品就是知识的输出，将抽象的内容以形象化、具体化的形式表现出来。许多学生提到“对课本理解及掌握都有提升”、“知识的掌握更加牢固”、“有直观的了解”等。正所谓“书上得来终觉浅，绝知此事须躬行”。组织学与胚胎学DIY 使所学知识得到内化，有利于促进基础知识向实际能力的转化。

3.3 增强学生的创新能力

当前，创新能力已成为人才培养的基本要求，是大学生培养质量的最重要体现和检验标准[3]。组织学与胚胎学DIY 各个环节均需学生富有创意，从材料的选择、展示方式的创作、感悟的组织，无一不体现着学生的创新。学生选取的材料除了有常见的太空泥、毛线、气球等，还创造性地用五谷、鸡蛋壳、环保纸箱、废旧作业本等制作模型。展示方式天马行空，感悟交流五花八门。有小品、故事、电视讲座、全英文形式等，语言流畅，声情并茂，技惊四座。许多学生感到“创新能力有提升”、“提高空间想象能力及创造性”等。

3.4 提高学生的团队协作能力、动手能力、语言表达能力

组织学与胚胎学DIY 以4 至5 个学生为1 制作团队，需要以团队为单位制作、展示。在此过程中同学们分工协作，从各执己见到求同存异、亲密合作，从中收获了快乐和友谊，培养了团队合作精神。一件件精美的作品背后一定有一双双妙手，在具体制作中，揪、捏、搓、粘、摆、按等，样样俱全，学生们的动手能力在潜移默化得到提升，为以后参加临床技能竞赛和进入临床奠定了基础。作品的展示，又体现了学生的语言表达能力，优秀的作品只有通过出色的展示才能获得高分和掌声。而良好的语言表达能力是临床医患沟通的重要前提，医患沟通是医学高等教育发展的需要，也是进行医疗实践、保证医疗质量的前提[4]。许多学生认为组织学与胚胎学DIY “提升了小组合作与动手能力”、“语言组织能力得到了历练”等。

3.5 丰富的作品为后续的教学提供了多样化的素材

组织学与胚胎学DIY 每年约收集了400 多件（套）模型（含FLASH）。作品精雕细琢、精彩纷呈，有的憨态可掬，有的大气磅礴，有的惟妙惟肖，有的匠心独具，有的精美绝伦，有的浑然天成，让人赏心悦目、拍案叫绝。学生的想象力和创新能力让老师们感到惊艳和震撼。丰富的作品也为后续的教学提供了多样化的素材。

组织学与胚胎学DIY 为学生提供了足够的空间，搭建起寓学于乐的平台，融入更多趣味性，提升学生参与度，有利于组织学与胚胎学知识的内化，培养学生想象力、创新力、团队协作力，提升分析问题解决问题的能力、语言表达能力等。总之，组织学与胚胎学DIY 为学生打开了一扇窗，让学生感悟到了医学学习的美好和快乐，只有学生享受到学习所带来的快乐，才能有效促进各类教学的顺利进行。