浅议微技能在高中英语阅读教学中的渗透

赵明忠

摘 要：在高中生的学习过程中，阅读能力是重要的一环，阅读能力的好坏直接关乎学生整体水平的发挥，在高中的英语考试当中，考察阅读能力的主要是阅读理解和完形填空，其余题型虽然没有直接考察，却也是需要扎实的阅读功底。这也提醒高中英语教师应该对阅读教学引起重视，探索最优方法，将一些有效的学习方法传授给学生，以便让他们更好的提高英语阅读的能力。本文将从推理技能、文本预测、快速扫读三个方面就微技能在高中英语阅读教学中的渗透策略，进行深入而细致的研究。

关键词：高中教学;英语阅读;微技能

一、渗透逻辑推理技能的方法

逻辑推理技能是英语学习中的一种重要方法策略，对学生在阅读过程中把握文章内涵具有重要的作用，对于学生阅读水平的评估，逻辑推理技能也是重要的标准。逻辑推理可以分为逆向推理和正向推理两种。其中，逆向推理，是在阅读过程中，得出的结论要在文章中找到理论支撑，从而证明自己的结论;正向推理是教师的引导作用，学生通过老师的引导，自觉主动地归纳出文章的核心。通过逻辑推理，学生可以从细微处体会到文章的内涵、思想和主旨，从而对文章的内容有整体的把握。逆向推理似乎对学生更有用，它可以有针对性的对文章内容进行把握，更容易让学生理解和把握。

在日常阅读教学中，应该让学生重视细节，要让学生明白，阅读所涉及的问题都来自于文章之中，一定要从文章中找到與之对应的千丝万缕的联系，从而为解题找到依据。 比如 2017年全国卷一中：“What can we infer about Morans opinion on jazz？ ”如果学生直接阅读文本，很难从中找到答案，我们应该关注细节从“Moran”入手，想必就会简单很多。所以老师一定要告诉学生，在解题有不会的问题的时候，不能害怕，要从细节进行合理的推测，从而找出正确答案。

二、渗透预测技能的方法

预测是英语学习中的一种重要技能，对学生掌握知识和解题都至关重要，预测技能的使用体现在各种题型中，应该受到老师的重视。阅读预测是一个潜移默化的过程，它需要高度自觉的思维，要求学生在做题前、做题中和做题后分别对思维进一步分析，根据自身已有的知识和经验，对文本内容进行合理的预测以及分析，通过这种方法，学生能够快速的把握事情发展的前、中、后，对把握文章的主旨具有重要意义。因此，教师应该重视对学生预测技能的培养，以便更好的提高他们的阅读能力。

2.1 设计恰到好处的导入

一节课程的开始称为导入环节，一个教师教学能力的高低制约着他的导入质量，导入环节对学生的听课效率至关重要，如果导入环节没做好，会磨灭学生的积极性，使教学效果大打折扣，因此教师一定要重视对课程的导入，激发学生的学习兴趣。对于导入环节的方式，教师应该结合学生的年龄心理特点和课程的性质进行设计，既要符合课程标准的要求，又要对学生起到积极引导的作用，这样不仅使学生更乐于上课，同时也会解放老师，让学生主动去探索。对于阅读教学的导入，教师应该引导学生大胆的进行文本分析，对文章的整体有一个全面的认识，帮助他们更好的理解，从而更加轻松的学习。

2.2 通过题目预测具体内容

题目是首先映入眼帘的事物。题目的好坏直接制约着文章可读性的高低，一个好的题目可以让文章富有悬念，让学生迫不及待，相反，如果题目不好，学生的兴趣很难被调动起来。 因此，教师应该在每个教学环节中渗透预测的技能与知识，点燃学生的学习热情。比如，在阅读“badly”的相关文本时，可以先播放一首与之相关的音乐，这一过程可以在导入环节进行，然后就可以自然而然地把主题引入到”badly”方面，接着可以通过一幅插图再进行展示，让学生根据音乐和插图进行大胆的猜测，从而能够让他们更加迫不及待地去阅读文章，更好的理解文章，读懂文章。

2.3 通过上下文预测词义

对每个人而言，在进行英语文本阅读时，遇到不认识的单词在所难免，当遇到不会的单词时，要告诉学生不要恐慌，更不要马上就去查字典，而是要通过上下文去猜测这个单词的意思，然后在做完题之后再去印证自己的答案。一般来说，在英语的阅读理解中，有一部分词属于超纲词汇，但是学生是可以通过上下文的语境去猜测的。可以通过一些同义词、近义词或者是相反词去理解这些单词的意思。比如，在全国一卷中的 “What does the underlined phrase “the water catcher” in paragraph2 refer to”学生们可能不认识，但是我们要根据上下文去猜测。这些单词我们要认真理解文章的主旨大意，从上下文的角度去理解把握，然后在课下，要去详细查阅，认真积累。在考试当中，教师要教会学生这种技能，从细节去把握，从上下文去把握，从相近词义去把握。

三、渗透扫读技能的方法

学生在进行对文本的阅读之前，应该通过扫读快速理解这篇文章的大概意思，这不仅可以让学生对文章的结构有一个初步的了解，同时也能更加快速，节约做题时间。在高中的教学过程中，教师应该注意培养学生阅读全文的能力，让学生对文章的情感和主旨有一个具体的把握，通过扫读，对作者的写作意图将会有更加细致地理解，并且应该培养学生的阅读速度， 给学生设置合理的时间进行有目的性的快速扫读。同时一定要告诫学生不能时间过长，不断提高阅读速度，如果时间过长，将会失去扫读这项微技能的意义。

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（作者单位：甘肃省渭源县第三高级中学，甘肃   定西   748200）