迈向使命型的高校图书馆阅读推广：缘由、内涵与路径

(金陵科技学院图书馆，江苏 南京 211169)

1 引言

20世纪90年代以来，“阅读推广”随着世界范围内“全民阅读”活动的兴起而逐步进入人们的视野，并日渐成为包括高校图书馆在内的几乎所有类型图书馆竞相探讨研究与组织实践的重点领域。由于在文献信息资源、服务对象、活动组织等方面具备独特优势，高校图书馆正越来越成为全社会阅读推广工作不可或缺的重要组成部分。

从整体上看，我国高校图书馆近年来的阅读推广，无论是理论探究、范式探讨、载体搭建，还是活动组织、读者参与、总结提炼都呈现出蓬勃发展的喜人局面，为建设书香校园、繁荣校园文化发挥了至关重要的作用。但经过冷静审思可以发现，阅读推广还没有完全固化为高校图书馆的基本使命之一，部分高校图书馆及其馆员还习惯于把阅读推广视为一种派生服务或延伸服务，在一定程度上存在着“可做可不做”“做好做不好都一样”等消极认识，这些都影响了高校图书馆阅读推广的高质量发展。为此，高校图书馆有必要建构一种使命型的阅读推广，以破解阅读推广在走向常规过程中面临的思想理念、方式载体、文化生态等困境，从而更好地实现自身在阅读推广中的使命、愿景和价值。

2 阅读推广与高校图书馆的使命

2.1 阅读推广的概念及要义

“阅读推广”源于英文“Reading Promotion”，随着联合国教科文组织确立“世界图书与版权日”(1995年)和倡导“全民阅读”活动(1997年)而兴起，意指阅读的推广、促进、提升等。在“阅读推广”概念本土化过程中，我国学者对其进行了持久深入的探讨，从不同角度给出了定义。其中，张怀涛先生(2015年)认为，阅读推广简言之就是“社会组织或个人为促进人们阅读而开展的相关活动，也就是将有益于个人和社会的阅读活动推而广之”[1]；王波先生(2015年)认为，阅读推广是以“为了推动人人阅读，以提高人类文化素质、提升各民族软实力、加快各国富强和民族振兴的进程为战略目标，而由各国的机构和个人开展的旨在培养民众的阅读兴趣、阅读习惯，提高民众的阅读质量、阅读能力、阅读效果的活动”[2]。

从以上表述可知，阅读推广的要义主要体现在：一是阅读推广的战略目标聚焦于提升读者个体的阅读素养和全社会的文化素养；二是阅读推广的实施主体是机构(包括政府、高校、社会组织等)和个人，参与其中的个人兼具“推广人”与“被推广人”双重身份；三是阅读推广的基本载体是引领性强、参与度广、持续性久的各类推广活动，既包括文献资源现场推介、现场读书交流分享等线下活动，也包括基于网络信息技术的文献资源推送、远程阅读、在线交流分享等线上活动；四是阅读推广的主要成效体现在民众在阅读方面的兴趣、习惯、质量和能力等的提升以及浓郁阅读氛围的形成，最终整体提升民众个体的文化素质和一个组织、一个民族、一个国家的文化软实力乃至全人类的文明程度。

2.2 高校图书馆的阅读推广使命

“使命”通常指个体或组织领受的任务和应负的责任。从图书馆与高校相生相伴的发展历程看，其承载的使命随着社会环境的变迁和高校职能的拓展而愈加丰富和完备。从早期以收集保存文献为主，到涵盖文献信息资源的建设、服务以及信息素养教育、优秀文化传播等功能为一体的多元集成，图书馆已经成为高校名副其实的“心脏”，是高校履行办学职能的重要依托。

在承担的诸多职能中，把文献信息作为文化遗产传递给师生无疑是高校图书馆的核心使命，而其重要的呈现形态之一即是阅读推广。国外知名高校几乎都将传播知识、思想与文化并使读者受益终身作为自身的使命追求，努力成为“传播人类文化、传承人类文明的火炬手”[3]。美国康奈尔大学图书馆在21世纪初将其使命表述为“领导学术信息基础设施的协作开发，从而满足在知识、创造力和批判性思想的保存、发现、传播及应用中不断变化的需求”[4]。

中华人民共和国教育部颁布的《普通高等学校图书馆规程》(2015版)，明确把“校园文化和社会文化建设的重要基地”作为高校图书馆的基本定位之一，指出高校图书馆“应积极参与校园文化建设，积极采用新媒体，开展阅读推广等文化活动”[5]。由此可见，“阅读推广”已被纳入我国高校图书馆建设与发展的顶层制度设计，业已成为高校图书馆必须履行的一项重要使命，具有普及性、强制性和超越性。

3 高校使命型阅读推广的提出缘由

高校图书馆的阅读推广是一个由愿景与目标、主体与客体、载体与途径、反馈与激励、内外部环境等诸多要素构成的组织系统。就一般规律而言，一个组织系统的理念和取向往往直接影响其运行效能。在阅读推广走向常规的现实境遇下，高校图书馆的阅读推广迫切需要实现理念的转型升级，以一种使命型的价值追求和实践状态促进阅读推广的优质持续发展。高校图书馆阅读推广迈向使命型，是其不断满足师生诉求、传播主流价值、创建书香校园、实现转型提质的客观需要。

3.1 满足师生诉求的需要

师生是高校图书馆阅读推广的主要对象，其阅读诉求的变化是高校图书馆阅读推广转型的直接动因。据2018年4月“中国在校大学生(含研究生)阅读现状调查”结果显示，在校大学生的阅读意愿逐步走强，对中外文化经典阅读兴趣趋浓，网络图书及漫画等热衷程度下降……有持续阅读行为的约50%[6]。

从中可知，校园读者的阅读意愿趋强，但“读什么”“怎么读”“为什么读”的问题依然没有得到根本解决，这就要求高校图书馆主动面对阅读推广中的不平衡不充分问题，在唤起更多读者阅读意愿的同时，重点增强图书推广的个性化和匹配度。一方面，高校图书馆要紧密关注校园读者日益趋强的阅读意愿，通过优质的阅读推广服务引发读者将阅读意愿兑现为积极的阅读行为，并且助其持续保持良好的阅读兴趣，推动其阅读活动的持续稳定进行。另一方面，高校图书馆要从供给侧的角度系统分析校园读者对美好阅读的向往，不断优化阅读推广的文献资料供给，帮助不同的读者在海量的图书馆文献信息资源中便捷地获取相应的阅读物，切实提升读者的阅读获得感。

为此，要实现上述阅读推广的理想状态，高校图书馆必须把不断满足师生的阅读诉求作为出发点，将阅读推广作为自身的基本使命，通过构建使命型的阅读推广来最大限度地扩大师生阅读的覆盖面，最大限度地激发师生阅读的活力，最大限度地提升师生阅读的幸福指数。

3.2 传播主流价值的需要

传承创新文化是高校的基本职能之一，而图书馆则是高校履行文化传承创新职能的重要载体。高校图书馆在文化传承创新中的作用，突出体现在对优秀文化进行保存、研究与传播。其中，依托自身的资源优势、人才优势和空间优势向师生开展阅读推广和进行社会主义核心价值观的传播，是高校图书馆文化传播职能的重要体现。

长期以来，相较于信息资源建设和馆藏文献研究，以阅读推广为主要途径进行的主流价值传播在实践过程中存在着一些瓶颈性问题。例如，从宏观层面看，阅读推广在传播主流价值方面的支撑度和显示度还不够，与课堂教学、社团活动等还没有形成传播主流价值的合力。从微观层面看，由于阅读推广在传播主流价值方面的成效具有滞后性且难以得到精准的量化评价，故图书馆员参与其中的积极性不够高。同时，由于价值观的传播要求主体具备较强的传播信仰、传播意志和传播技巧，而在目前阅读推广被视作一种派生型服务的情境下，图书馆员客观上缺乏依托阅读推广传播主流价值的良好胜任力。这些都导致目前的校园阅读推广活动尽管能够得到经常性的组织，但其理念、内容等与主流价值传播的契合度还不够紧密，师生着力于先进文化品读、感悟与内化的阅读行为还较为缺乏，阅读推广在传播主流价值中的作用发挥得还不够充分。

为此，要切实凸显图书馆在高校主流价值传播中的引领作用，其阅读推广就必须在维持现有的派生型服务状态的基础上实现质的突破。这就迫切要求图书馆的阅读推广以使命主体的角色呈现在高校主流价值传播的组织体系中，推进主流价值在师生中入脑入心入行。

3.3 创建书香校园的需要

创建书香校园是高校图书馆阅读推广的显性目标之一，也是高校在推进全民阅读、建设书香社会中发挥辐射示范作用的具体体现，是高校深化文化育人、优化校园治理的重要抓手。尽管书香校园的创建并没有统一的参照标准，各地各校也没有必要按照某一范式整齐划一地加以推进，但其基本维度可以包括阅读品味、阅读深度和阅读氛围三个方面。

就现状看，高校图书馆的阅读推广在促进师生阅读品味的提升方面还存在一定差距，贴近师生实际、激荡师生心灵的优秀作品推广还不够丰富，在动员师生自觉地崇尚经典、品读经典中的方式方法还不够有效，直接弱化了书香校园建设的经典、高雅与厚重。同时，在网络技术飞速发展、资讯传播快速便捷的现实环境中，信息传播的碎片化和知识获取的快餐化等特征日益明显。高校图书馆在应对这一阅读推广领域的重大挑战时还显得较为乏力，相当一部分师生的阅读行为还较为浮躁和表层化，缺少具有一定深度的沉浸式阅读。此外，书香校园建设贵在营造浓郁的阅读氛围，而高校图书馆目前的阅读推广活动主要以全民阅读日、主题阅读活动、移动图书馆等为途径，还缺乏科学、系统、有效的组织动员、常态运行、条件保障等支撑体系。

为此，高校图书馆要在创建书香校园中真正发挥“头雁”作用，其阅读推广就必须跳出派生型或延伸型服务的窠臼，不能仅仅满足于定期举办几次推广活动，而应当把创建书香校园作为重要的使命导向，在阅读推广的全过程、全领域彰显自身的使命担当。

3.4 实现转型提质的需要

在高等教育大众化、信息网络普及化的背景下，我国高校图书馆的职能正面临深度转型，逐步由文献资源建设为主转向文献资源建设与读者服务并重，而在读者服务方面则由学科专业知识服务为主转向学科专业知识服务与公共阅读推广服务并重。对于高校图书馆来说，阅读推广既是其业务领域拓展的重要增长点，也是检验其在新业务领域胜任力的重要试金石。

一方面，服务读者成长发展的定位要求高校图书馆的阅读推广摒弃本位思想，侧重于从师生阅读需求层面来确立推广目标、遴选推广书籍、优化推广流程和营造推广氛围，从而实现图书馆自身在“读者优先”导向下的转型升级。另一方面，师生对阅读服务的需求趋向于多样化、便捷化和高端化，也要求高校图书馆基于先进的信息网络技术来开发新平台，或整合多方优质资源打造阅读推广品牌，从而为师生提供更有吸引力和黏附力的阅读推广平台及内容体系，进而实现图书馆读者服务的提质增效。

为此，高校图书馆应当以打造使命型的阅读推广为突破口，在顺应阅读推广由派生服务向常规服务递进的同时，积极更新服务理念、技能与手段，促使馆员的阅读推广服务相应地从“兴趣使然”跃升为“使命应然”，进而整体提升图书馆的运转水平。

4 高校使命型阅读推广的主要内涵

高校图书馆的使命型阅读推广作为一种理想的阅读推广范式，既具有长期以来积淀形成的图书馆阅读推广的共有特征，同时又超越了目前阅读推广的某些困境，呈现出鲜明的战略性、能动性、导向性、创新性和示范性，具有丰厚的时代内涵。

4.1 目标的战略性

高校图书馆的使命型阅读推广，首先表现在其目标的战略性。在站位上，使命型的阅读推广既立足“阅读”又超越“阅读”，不止步于阅读推广活动本身，而是将引导和服务师生更好地开展阅读作为提升师生文化素养的重要举措，进而成为高校履行文化传承创新职能的重要载体，成为高等教育发展社会文明、繁荣社会文化的重要抓手。在时间上，使命型的阅读推广既立足“当下”又超越“当下”，瞄准实现战略目标与建立长效机制来谋划与实施具体的阅读推广项目，确保“当下”的任何阅读推广实践都是其战略主题的有机构成，任何阅读推广的探索都服从和服务于战略目标的达成，从而不断增强阅读推广的聚合性。在空间上，使命型的阅读推广既立足“校园”又超越“校园”，将唤起师生的阅读兴趣、提高师生的阅读素养、增强师生的阅读收获等作为基础性目标，终极目标则是促进人类文明的传递与延续，促进中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的传承与弘扬，从而更加有效地促进师生的文化自觉、文化自信与文化自强。

4.2 主体的能动性

高校图书馆的使命型阅读推广，直接体现为图书馆员与师生读者在阅读推广过程中具有强烈的自主意愿和能动的实践行为，双方构成相互激励、整体趋优的阅读推广共同体。一方面，高校图书馆的采访编目、系统支持、读者服务、行政管理等不同类型的馆员都承担相应的阅读推广职能，能够从自身岗位性质出发，积极适应读者对便捷化获取文献资源、智能化的阅读服务、远程访问等需求的变化，及时调整履职内涵、优化履职行为，从而真正凸显阅读推广在图书馆事业发展中的极端重要地位。同时，高校图书馆员能够深入分析师生阅读行为特点，在提高阅读内容的匹配度、增强师生的阅读素养等方面主动思考谋划、主动创新突破。此外，高校图书馆员在面对可能存在的诸如读者参与不踊跃、条件保障不到位等困境时能够想方设法分析研判、着力破解。另一方面，师生作为校园阅读推广的重要一方，能够转变以往“被动接受”“被动参与”的思维定式，积极响应并主动参与各项阅读推广项目，在阅读推广的方案策划、组织实施、氛围营造等方面发挥主人翁作用。同时，沉浸于阅读推广的师生群体能够“翻转角色”，主动以自身的良好阅读行为担当校园阅读推广的代言人和示范者。

4.3 内容的导向性

在信息时代，人们往往较为关注读物基于载体变革而衍生出的不同形态，但对于高校图书馆的阅读推广而言，内容的遴选与把关始终处于核心位置。高校图书馆的使命型阅读推广，最为根本的任务就是要向师生推广优秀读物，因而其阅读推广的内容具有鲜明的导向性。与追求市场利益为主要目标的商业性阅读推广截然不同的是，高校图书馆的阅读推广始终把传播主流价值和涵育优秀文化作为最根本目的。高校图书馆应当按照“不忘本来、吸收外来、面向未来”[7]的原则做好优秀读物的遴选和推荐工作。一方面，要坚持“底线管控”，提高阅读推广读物的准入门槛，理直气壮地拒绝将庸俗、低俗、媚俗类读物列入阅读推介书目。另一方面，要坚持“高位引导”，努力将承载人类灿烂文明和优秀文化的各类有益读物推荐给师生。在具体实践中，高校图书馆应当根据政治阐释类、科学普及类、智慧启迪类和文艺欣赏类等相关读物的不同特点，分门别类地明确其推广读物的内容导向。同时，还应当坚持优中选优，在流通中存在多种版本的优秀读物应当对其进行比较与精选，从而确保阅读推广内容的正向性以及与师生的良好贴合度。

4.4 过程的创新性

高校图书馆的使命型阅读推广，突出体现在阅读推广的项目、活动等具有强劲的创新特质。阅读推广过程的创新，是高质量的阅读推广目标对主体的应然要求。作为一个日趋活跃的服务领域，阅读推广正处于摸索积淀阶段，尚无十分成熟的范式可以直接移植应用，因而迫切需要将理念创新、方法创新、模式创新等贯穿于阅读推广全过程。一方面，高校图书馆的阅读推广应当注重基础理论创新，深入探究知识传播与接受、技术应用与评价、价值涵润与认同以及图书馆员与师生的主体间协同等内在机理，凸显使命型阅读推广的深厚理论储备和科学原理指导。另一方面，高校图书馆的阅读推广应当注重实践模式创新，及时、精准地把握与阅读推广相关的政策新动向和读者新需求，在深入系统地剖析读者的代际特征演变、文献资源传播的载体嬗变等基础上拓新思路，善于用新技术、新手段来改进阅读推广，扩大受众覆盖面并提升其阅读的愉悦感。此外，高校图书馆的阅读推广还应当顺势而为，从单一的方式、技术、载体、制度等创新转向多种创新相融合的系统集成创新，成为创新要素紧密汇聚与充分活跃的文化建设创新试验区。

4.5 成效的示范性

良好的推广成效是高校图书馆的阅读推广迈向使命型的应有之义，也是其稳居高位运行态势的显性标志。为此，高校图书馆的阅读推广既要成为高校文化传播、文化育人、文化创新等文化建设的标杆，同时也要成为社会公共阅读推广的样板。第一，高校图书馆阅读推广的使命型发展导向，立足于推进先进文化的传承创新和促进师生素养的全面提升，突破了维持型、应景型等阅读推广思维的局限，能够为新时代高校实现内涵式发展、落实立德树人根本任务增添正能量。第二，高校图书馆阅读推广的使命型运行模式，不仅是图书馆自身转型提质的生动反映，也能够为高校其他领域的工作尤其是文化建设提供可复制的做法，还能够为社会公共阅读推广提供可借鉴的经验。第三，高校图书馆阅读推广的使命型组织文化，是高校干部师生特别是图书馆员、读者共同构建的高品质文化形态之一，是高校精神文化、行为文化、制度文化的重要体现，势必会反过来激发图书馆员和读者群体的阅读推广意志与行为，促进其在建设书香校园和推进文化育人中的责任担当。同时，这种使命型的组织文化也会与其他优秀的校园文化一道共同激励师生成长，进而助推高校的深化改革和高质量发展。

5 高校使命型阅读推广的实践路径

高校图书馆的阅读推广迈向使命型，要求其理念、策划、方式、队伍、生态等各方面做到立体布局、综合施策，通过图书馆员、读者以及其他力量的共同努力，促进这一理想形态的阅读推广得以付诸实施并取得预期成效。

5.1 坚定推广信念

高校图书馆应当牢牢把握“为什么要推广”“推广什么”“如何推广”这一主线，把阅读推广作为一种职业信念传导给每一位馆员，促使其在思想上和行动上由“被动应对”转向“主动作为”。一方面，高校图书馆要明确把阅读推广列为基本职能，将其固化为图书馆中长期发展规划、年度计划的必备条款以及重点项目安排、日常活动组织等的必备内容，使阅读推广成为图书馆运行中的“规定动作”。另一方面，高校图书馆要将促进师生“向往阅读”“善于阅读”“坚持阅读”作为办馆的核心任务之一，增强馆员的阅读推广使命意识，引导馆员切实承担起建设书香校园、传递优秀文化的重任。在具体实践中，高校图书馆应当强化阅读推广使命的文本呈现，在由发展愿景、价值观等构成的图书馆精神文化体系中融入阅读推广使命的相关话语，并将其核心意蕴转换为相应的文本表达融贯于图书馆的规章制度、形象宣传、文化产品之中。同时，还应通过馆员与馆员、馆员与读者、读者与读者之间的互动来不断强化阅读推广使命的横向传递。

5.2 做精推广策划

推广方案的科学性、针对性和可操作性直接关系到阅读推广的成效，而推广方案的优劣也是检验图书馆的阅读推广是否以使命为导向的重要维度。高校图书馆基于自身使命，理应做精阅读推广的相关策划。从整体上看，高校应将阅读推广的项目策划纳入校园精神文明建设、大学文化建设、师生人文素质拓展等方案体系，使使命型阅读推广具有充分的规程依据。就具体实践要求而言，一是要坚持以人为本，把促进师生成长发展作为阅读推广的价值旨归，善于倾听师生的阅读需要以及意见建议，并将其体现在阅读推广的策划方案之中，避免一厢情愿式的单向决策。二是要突出因人而异，策划方案在突出政治、文艺、科普等通识读物的面上推广的同时，还要根据不同师生群体的年龄、阅历、思想、学习、事业、生活等特点做好分类推广，把阅读推广的初衷转化为助力师生阅读的具体举措。三是要注重评估研判，邀请专家学者与师生读者代表对初步形成的阅读推广方案进行事前评估，分析其是否蕴含着鲜明的使命导向，是否具有较强的针对性和良好的预期效益，并根据评估反馈情况加以进一步修改完善。

5.3 创新推广方式

高校图书馆应当在善于提炼和传承阅读推广优秀范式的基础上，以引领阅读风尚和提升读者阅读素养为使命追求，跳出既定思维的条框，不断创新推广方式，提高阅读推广的吸引力和浸润度。一方面，高校图书馆要力避阅读推广的“大水漫灌式”倾向，主动从精准化服务角度对诸如开通阅读推广专题网页、举办特藏展览、开发移动阅读终端、成立读者协会以及组织作者推介、名家赠书、图书漂流、主题阅读等手段进行整合提质，努力丰富其内涵和创意，实现综合优化与集成创新。另一方面，高校图书馆要重点聚力于促进广大师生由“浅浏览”迈向“深阅读”的内在需要，主动拓展推广活动的载体。例如，根据阅读兴趣创建分专题的共享阅读空间，满足师生举办交互式读书分享会、好书品鉴会等深度对话类活动需求；倡导师生自发设立阅读推广互助小组、阅读兴趣小组等阅读自组织，鼓励专家学者担任相关阅读兴趣小组乃至师生个人的阅读指导教师，图书馆在文献资料借阅、场地使用、活动组织等方面予以倾斜，以促进读者之间的常态化探讨与分享；探索建立阅读行为评价与阅读素质认证制度，将大学生的阅读行为、阅读质量等纳入学分认定范畴，尝试将阅读情况与毕业综合评价甚至毕业资格审定挂钩。

5.4 建强推广队伍

高校图书馆应当以践行阅读推广使命为目标，建设一支责任意识强、专业技术优、综合素质高的阅读推广队伍。一是要明确身份职责。完善现行的图书馆规章制度，在其中明确各类馆员的阅读推广职责，即“每一名图书馆员都是阅读推广者”，从而使阅读推广任务从少数馆员扩大到全体馆员，进而从主要以推广活动为载体扩展到行政管理、采集编目、读者服务、技术保障等全链推广。二是要开展高端培养。一方面，从专业化、职业化的角度培养阅读推广专门人才，“把阅读推广人才培养列入图书馆学学科建设计划，增加专业建设的前瞻性与适应性”[8]。另一方面，加大对现有图书馆员的专题培训，不仅要培训他们在新形势下的阅读推广知识技能，也要培育他们在阅读推广中的职业情怀与职业意志，使其自觉成为优秀作品的遴选者、荐读者与分享者。三是要打造专家队伍。通过优中选优组建阅读推广专家咨询队伍，并建立定期评估与动态调整机制，坚决防止专家的推广行为与市场利益相捆绑，不断提高专家队伍在书目推荐、主题宣介中的主流引导力和社会公信力。

5.5 优化推广生态

构建昂扬、和谐、包容的推广生态是高校图书馆阅读推广迈向使命型的内在要求。一方面，高校要在全校倡导勤读、善思、乐学的优良学风，通过广大师生的热情参与和深度沉浸其中来助推阅读推广蓬勃开展，并以此激发推广队伍的持续开拓创新。同时，还要在全校营造一种尊重阅读推广人员的良好氛围，鼓励师生对阅读推广提出建设性的意见和建议；完善政策支持举措，在人、财、物等条件保障方面予以必要的倾斜。通过不懈努力，切实改变阅读推广“被边缘化”的倾向，促使全校各单位都能发挥自身优势，在阅读推广中“守好一段渠、种好责任田”。另一方面，高校图书馆要凝塑一流的使命文化，激发图书馆员在阅读推广中的事业感与责任感，用勇于担当、善于作为和甘于奉献的阅读推广行为来致敬职业初心、成就职业梦想。同时，要在阅读推广队伍中倡导一种基于使命导向的团队文化，促进馆员之间、馆员与读者之间以及读者之间的高度协同，从而吸引更多师生以更佳状态参与到阅读推广实践中，共同建设高水准的书香校园。

6 结语

新时代呼唤高校图书馆在阅读推广方面要有新气象、新作为。在高校图书馆的阅读推广走向常规化的过程中，迫切需要确立与之相适应的使命型阅读推广理念与路径。通过强烈的使命导向和明确的责任要求来履行好阅读推广职责，应当成为高校建设书香校园的基本价值追求，也必将会更好地整体提升阅读推广的成效与影响。