浅谈小学信息技术教学法

山东省淄博市沂源县电教仪器站 周在军

一、改进方法，激发兴趣

学习兴趣是基于自己内心的学习需要而表现出来的一种认识倾向，在学习过程中具有非常重要的作用。特别是小学生，他们好奇心强，学习和做事往往从兴趣出发。教师应特别注意改进教学方法，激发学生的学习兴趣，从而达到良好的教学效果。

（一）形象教学法

小学生的年龄及认识决定了他们的思维以形象思维为主，所以教师要注意运用形象法教学，提高学生学习兴趣，使学生在轻松愉快的教学氛围中积极主动地学习计算机知识。比如在教学《认识计算机》一课时，小学生初次接触计算机，都怀有一种好奇心理，很想知道计算机到底是什么，可以用来做什么，更想切身体会操作计算机的乐趣。教师可以抓住学生这一心理，先提出这样一些问题：“同学们见过计算机吗？”“计算机有哪些作用呢？”……学生纷纷举手，发表自己的看法。然后趁热打铁，利用教学演示光盘，向学生展示了一个五彩缤纷的电脑世界。学生通过观看，充分认识了计算机的功能用途，对计算机充满了向往。这时候学生学习的兴趣被充分激发，教学气氛活跃，学生从而顺利完成了新课的学习。

（二）游戏教学法

所谓游戏教学法是指让学生在玩中学，在快乐中获取知识，增长才干。例如小学生在学习用键盘打字的时候，教师可以让学生玩“警察抓小偷”“青蛙过河”等电脑游戏，学生在玩游戏的过程中发现，要想取得好成绩就必须练习好指法。这样，教师再讲解指法练习的时候，学生就会非常积极认真，练习效果也非常好。运用游戏教学法，既激发了学生学习的热情，还可以促使学生积极主动地去学习新知识。教师在平常的教学中还可以选择一些益智类游戏软件，如考眼力、考记忆力、过关练习等，让学生在玩的过程中回顾复习旧知识，积累操作经验，提高操作的熟练程度。例如，把教学内容设计成“闯关比赛”的游戏，即把课本中的学过的知识点设计成一个个关卡，学生闯关的时候，只有答对相应的内容，才能进到下一个关卡。学生掌握的知识越多、越熟练，通过的关卡越多，得到的奖励就越多。这样，教师让学生不知不觉地在游戏中牢牢掌握了所学知识，从而达到良好的教学效果。

二、创设氛围，培养情趣

小学生受挫能力差，文化课学习任务重，部分学生因此产生了学习压力与厌学情绪。要想使所有学生都能保持良好的学习热情，教师就要学会鼓励学生，通过创设和谐的课堂氛围，使学生减轻压力，培养学生学习的情趣。在教学《设置动画效果》一课时，教师充分利用学生的好胜心、自尊心，组织学生进行计算机操作比赛，让学生给演示文稿中的图片设置动画效果，使学生产生新鲜感和好奇心，使学生在玩中练、练中学。对操作不理想的学生，教师要因材施教，通过不同的办法来鼓励和辅导他们。有的学生教师要个别指导，有的学生会让“小教师”指导。对这些学生，教师要不歧视，并且毫不吝惜对他们的表扬，学生听到教师鼓励的话语，脸上露出了开心的笑容，学习的积极性和自信心渐渐增强了。

总而言之，教学得法，教无定法，教无止境，我们教师要不断去探索、思考、研究和总结，从而使我们的教育遍地开花、硕果累累。