真人秀对中小学生体育教育的影响与启示

李 通，王 琛

1 中小学体育教学存在的问题

为什么很多学生喜欢体育，但不喜欢体育课。因为我们的体育教学太格式化，太僵化了。”目前普通中学体育教学，体育首先要让人感到身心愉快，但简单地把体育变成“达标课”，丧失其应有的休闲、娱乐成分，就容易导致学生害怕体育课，缺乏主动的体育课必然会使学生身体素质下降。

中学、小学的内容差不多，一直是体育教学中没有突破的问题、中学没有形成符合自身规律和特色的理论和体系。传统的中学教育体系将体育课作为必修课程，成绩的优劣直接关系到学生的评优、毕业等，其教学就是围绕达标、考试而进行。体育课是按“大纲”、“计划”授课的，因而具有严格的计划性和约束性，教师只能按部就班地组织教学。学生一般在6-15岁之间，兴趣爱好广泛不满足于被动的形式，更热衷开放、活泼、主动参与的锻炼，而现在体育课程教学在很大程度上制约了学生锻炼的热情和兴趣，难以体现学生的个性。

学生喜欢体育但不喜欢上体育课的原因很多。(1)当小学刚上体育课时，他们对体育课并不生疏，存有较浓厚的兴趣，因为他们有幼儿园做游戏的乐趣，有老鹰捉小鸡的回味，有从周围人自由参加体育活动的印象……。因此，他们很容易把体育理解成一种欢娱、享乐的“玩”，这是他们理想。而现实教学中的体育课是教育，总会有一些比较规范的教学内容，如队列体操、练习和一些比较正规的技术、技能的学习。目前，学校体育还存在很多强制性措施，如学校的体育制度，体质健康标准的实施，体育课技术、技能的考核，升学体育采取考试等。所有这些制度强迫性地让学生参加体育活动，这是健身的需要，是增强体质的需要。这样的理想与现实的差距造就了学生不喜欢上体育课。(2)体育课是教育过程，它在“为什么教”，“为谁教”，“教什么”，“谁来教”，“怎么教”，“在哪教”等方面都是有目的，有计划的。因此，学生就会感到和自己看到的、理解的大众体育、竞技体育以及课外体育很不一样，即感到缺乏可选择性、探究性和自主性。3体育运动与学生的身体形态关系密切，教学中稍不注意就会造成学生因身体形态不适而产生尴尬。如让身体矮小的学生当众示范摸高；让身体肥胖的学生做跑或技巧的示范等等。所有这些行为或不顺的言语都能造成学生的心理伤害，都会使这些学生逐渐恐惧体育，逃避体育，从而不喜欢体育课。

2 真人秀节目“热潮”的原因分析

2.1 新潮的综艺形式

在当今的真人秀节目下，由多名主持人共同主持，这种形式的主持可以体现明星形象平民化、团结协作、互动性更加强烈、能显示出明星的真实态度。迈克·费瑟斯通说:“在大众文化影像中，以及在独特的直接产生广泛的身体刺激与审美快感的消费场所中，情感快乐与梦想、欲望都是大受欢迎的。明星们在游戏中受到了挫折或没有意料到的事情时，就会表现出他们不为大众所知的一面，迎合了大众的口味，也为收视量奠定了为基础。真人秀的活动形式多种多样，如《奔跑吧，兄弟》、《极限挑战》这类知名度较高的节目。每一集都是伴随着剧情来演绎，根据剧情而制作出来的游戏即符合观众的胃口，又能把这些游戏结合到生活中来，这些游戏最大的特点就是内容简单有趣、形式多样、具有挑战性、娱乐性。在这种电子产品泛滥的时代，放下电子产品走出门做个游戏运动一下，可以增加青少年的运动积极性。

2.2 媒体传播的优势

随着科技的迅速发展，手机和电脑已经广泛的深入到每个家庭，尤其是手机的价格逐渐平民化和使用的普及化，使得观看网络综艺节目和游戏娱乐成为日常生活中不可分割的一部分。手机和电脑等播放设备凭借着信息的快速传递，强烈的视觉冲击力和影响力通过视觉和听觉传达给观众，让观众们感受到现场的气氛，在心理学角度来说，媒体播放器与观众会产生一中微妙的联系，把真人秀体育游戏的趣味教育性带入到课堂中，这是一中寓教于乐的教育方式，通过这种方式可以让学生最大限度的接受。

3 中小学生对体育课和真人秀节目喜爱程度的现状分析

真人秀以它新颖的节目形态和丰富的活动形式深得广大人民群众尤其是中小学生的喜爱，一，真人秀有其他节目不存在的曲折的剧情和全新的节目形式；二，真人秀中表现最多的就是形式各样的体育游戏；三，明星在节目中显示出最贴近群众的一面，让人真正认识到明星的生活百态；四，在节目中明星们表现出来的集体主义的精神，坚韧不拔的意志和优秀的身体素质。这些都是其他综艺节目无法比拟的。

作者对山东省青岛市、泰安市、济宁市共5所中小学共767名中小学生做了调查(小学一二年级，中学初中一二年级)，54.8%的中小学生喜欢上体育课，76.7%的中小学生喜欢看真人秀节目，各市的中小学生都非常喜欢真人秀。在表1中可以发现小学生对体育课的喜爱程度比中学生高，这可以说明小学生在幼儿园时期接受的体育活动应该是欢快、轻松的。而中学生在小学期间接受了传统的体育教学，对体育的兴趣不如小学生。因此，在小学时期也应该多开设体育游戏这一类欢快、轻松、并有团结合作的运动项目，并根据真人秀节目的内容，开发出与传统体育项目相结合并适合学生的活动方式。

表1 各市中小学生对体育课的喜爱程度(济宁市无小学参与调查)

表2 各市中小学生对真人秀的喜爱程度(济宁市无小学参与调查)

4 真人秀对中小学体育教育的影响与启示

中小学生年龄小，可塑性强、接受新事物的能力强，是新媒体广泛应用的传播人员，真人秀节目内容新颖，趣味性强，教育性强，生活气息浓郁，加之明星效应，受到广大的中小学生的追捧，在户外节目中，明星为了完成给予的任务，需要进行大量的体育活动，如奔跑、跳跃、翻滚等各种球类和体操类运动。这使中小学生都相继进行模仿并意识到体能锻炼的重要性，带动他们主动参与体育锻炼的主动性。因此，在中小学进行体育教学时可以依托体育类娱乐节目在中小学生中的影响，有组织，有计划的对学生进行体能训练的和各种体育项目的学习，从而促进学生的身心健康和技能的学习。

4.1 改变教学理念

在中小学体育教学中，体能训练是进行一切体育活动的基础，没有体能训练的运动技术的学习就像是没有地基的高楼大厦，随时都会倒塌。因此，只有加强体能训练才能为以后的体育教学做好铺垫，现在中小学的体育教学应该要转变体育课的教学理念，不能急功近利，为了完成教学任务盲目的进行体育活动，这样会让学生越来越不喜欢上体育课，应该扎实的把体能训练和体育游戏相结合并融入到体育教学中，让学生快乐的运动并在运动中提高身体机能，提高身体素质。

4.2 借助真人秀节目的成功，师生共同编排适合学生的课堂内容

说道体能训练的提高，很多同学都会认为体能训练的提高无非就是跑圈，通过跑圈来提高各项绳梯技能，但是这种竞技类的训练方法早就已经不适合现代的中小学生了。中小学教师在制定教学计划和教学内容是不能之按照自己的想法来实施，更多的是应该征求广大的学生意见，教师多去学习真人秀节目成功的原因和经验，具体做法：1.根据当地学校的器材配置情况及学生的身体情况，创造编排学生喜爱的体能训练类的游戏内容，让学生在游戏的快乐中进行体能训练并提高身体素质。2.优化体育课的考核制度，增加体育课参与度的考核指标，改变传统的体育课考试模式。引导学生体育锻炼生活化、终身化。

4.3 倡导体育生活化

所谓的体育生活化就是将体育作为生活内容的重要组成部分，并逐步形成体育生活方式的过程，使学生自觉、主动、积极的进行体育活动，使得身心健康并养成终身体育的好习惯。在真人秀中，每位嘉宾都会以最积极的状态投入到节目中，观众们从中会感觉到积极向上的生活态度，加上节目的体育的鼓励和推动，势必会有很多的人受其影响从而自发的进行体育活动。我国中小学生体育教育并不乐观，正如学者所言“体质情节的泛滥”“考试体育的追逐”“学校怕担责任，体育课停课”等现象，凌驾于“终身体育”，这也是中小学生体质逐年下降的主要原应。随着现在真人秀节目的迅速发展，受到越来与多的关注，中小学生在闲暇之余也会仿照节目上的明星们一样奔跑、游戏、竞赛。在快乐中进行体育锻炼。中小学生的健康水平就是国家未来的发展水平，从小培养体育的热爱程度和体育生活化的倡导是社会，家庭，学校义不容辞的责任并贯彻到生活实践中去。

4.4 培养中小学生的团队精神

在体育课堂中的团队项目和合作比赛均是培养和提高中小学生团队合作观念和集体精神的好方法。但是由于西方个人主义和英雄主义的影响，加之现在的中小学生大多是独生子女，从小在长辈的溺爱下成长，变得自大和任性并不懂的相互忍让和帮助，这都是消解团队精神的原因。在真人秀中，为了完成节目组给予的任务，嘉宾们必须团结共同克服困难，这将团队合作和集体主义的精神体现的淋漓尽致。通过真人秀与体育教学的融合作用，可以让中小学生在心智不成熟并容易接受外来事物的时期受到好的方面的改变，从小培养集体主义并使其贯穿与整个人生。

5 结论

真人秀节目的迅速发展不仅仅是为了博得观众们的开心，它也在悄悄的改变着运动在中小学生心中的地位，教师们应主动的抓住这细微的改变，在体育课堂中努力做出改变，做出更适合中小学生的体育教学内容，不再是让学生听到体育课就会产生抵触的情绪，让学生在快乐的体育课堂中提高身体素质，学习运动技能，培养集体主义精神并最终养成终身体育的好习惯。