基于产教融合的高职院校顶岗实习学生党建工作

陈荣惠，吴瑞娴，汪淑芳，谢秋钊

（泉州理工职业学院,福建 泉州 362000）

党的十八届三中全会《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才”。这对高职院校人才培养的方式提出了新指示，明确了高职院校人才培养的新目标，也对高职院校党建工作提出了新要求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出“以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。”是职业教育人才培养模式改革的主导方式，明确强调顶岗实习的人才培养模式。2019年1月，《国家职业教育改革实施方案》指出“要充分发挥党组织在职业院校的领导核心和政治核心作用，牢牢把握学校意识形态工作领导权，将党建工作与学校事业发展同部署、同落实、同考评”。这突显对高职院校党建工作的重视，高职院校也应重视顶岗实习学生党建工作。

一、高职院校顶岗实习学生党建工作存在不足

目前产教融合背景下，高职院校与企业行业的合作不断深入，增加了学生生产实践性课程，学生顶岗实习时间较长，有一年以上的时间在顶岗实习单位。高职院校学生在顶岗实习期间，要进行入党积极分子、重点发展对象、预备党员以及正式党员的考察、培养、教育。但因制度不健全、学生实习单位较分散、培养联系不够紧密等原因，造成对入党积极分子、党员的培养、考察、教育不到位，缺少系统考察教育管理，这给高职院校顶岗实习期间学生党建工作带来不足。

（一）顶岗实习学生党员发展存在困难

产教融合背景下，高职院校的学生在大学第三学年都应顶岗实习，这样学生党员几乎都分散在很多不同顶岗实习单位，这对学生党员教育管理带来很大难度。学校常将重心放在学生党员发展上，而对学生党员的考察教育就相对薄弱了，这也深深影响到学生党员或者入党积极分子培养教育。

高职院校开展产教融合，为了提高学生的实践技能水平，学生必须增加在校企合作单位或者相关行业企业当中参加顶岗实习。从高职院校调查情况来看：大二时，就有一段时间顶岗实习，一般专业的学生都有1个月以上的时间参加校外顶岗实习，有些专业的学生参加顶岗实习时长超过3个月；到大三时，学生一般都有1年时间深入企业单位顶岗实习。从高职院校发展党员的时间来看：第一学期作为入党积极分子考察的学生为少数，多数为第二学期确定为入党积极分子，对入党积极分子的考察至少要满一年，多数的学生党员要在第四学期才能发展吸收，这样造成学生党员、入党积极分子大多数时间都在顶岗实习期间进行考察培养。由于学生党员不在学校，基层党组织开展组织生活与理论学习活动较为困难，对学生党员、入党积极分子的考察、考评、监督管理也基本不到位，很难对学生党员及入党积极分子进行全面的考察评价。

（二）对顶岗实习学生党员的培养教育不到位

在校学习期间，可以清楚考评学生入党积极分子、党员对班级建设、校风学风建设的贡献度和影响力。当下企业顶岗实习后，入党积极分子、党员发挥先锋模范作用减弱了，对周围同学的影响达不到党支部的要求和期望。

一是在校学生入党的首要条件是思想理论水平、专业学习成绩等，这已有一定的考察标准，容易考评。但在顶岗实习期间，实习单位一般更看重他们的吃苦耐劳、团队协作、敬业精神等职业素养和岗位工作业绩，对学生的思想教育不够。而学生这些发生变化时，对学生党员及入党积极分子的考察教育方向就应有相应的调整，不然很难进行全面培养教育。

二是高职院校的学生党员培养教育阶段一般都在顶岗实习期间，实习单位很多没有建立基层党组织，这样正常的“三会一课”都无法得到保证，未能对学生党员及入党积极分子进行培养教育，学校又很难进行有效监管，很容易造成顶岗实习学生党员、入党积极分子的培养教育出现“真空”期。由于学生顶岗实习期间各种客观条件的限制，高职院校普遍存在党员的培养教育困难的问题，这些问题如果不能够得到很好的解决，学生党员的思想建设、组织建设问题更加艰难，学生党员质量很难把关。

（三）顶岗实习学生党建工作机制不健全

在校学习期间，学生党建已形成完整工作机制，通过组织生活来加强学生的组织纪律性教育，通过考察教育和思想汇报监督管理学生，通过“亮身份、做表率”等方式来加强学生的行为规范和接受同学的民主监督，整个培养过程是有计划、有目的、有针对性地全面进行。参加顶岗实习后，学生党建工作受时间和空间的制约，原有的工作机制无法正常运行，党员的先进性教育和表率作用也无法体现。原有的党建工作机制以在校生为基础，如果学生不在校了，理论学习时间得不到保证，入党积极分子不能正常参加党的理论和思想政治学习，学生党员也不能正常参加党支部组织生活，造成了基层党支部对学生的培养考察与了解会失真。

随着学生参加顶岗实习时间不断增多，学生很难参加学校基层党支部的组织生活，对入党积极分子考察也不到位。有些实习单位没有建立党组织，个别有党组织的实习单位也因学生的组织关系未转入而没有纳入党员管理，对学生党员、入党积极分子的考察培养更是疏于管理，因此很有必要健全顶岗实习学生的党建工作机制，增强学生党建工作。

二、高职院校顶岗实习学生党建工作的重要举措

为确保高职院校学生党员和入党积极分子在顶岗实习期及时有效参加党的组织生活，接受党组织教育、管理和监督，增强学生党员顶岗实习党建工作的实效性，根据学生顶岗实习情况，建立顶岗实习学生党建工作长效机制，从而形成全过程、良性的学生党建工作运行机制。

（一）构建顶岗实习学生党员考察教育指标

顶岗实习学生不仅是在校学生，同时又是实习单位准员工。由于学生身份发生变化，不能按原来在校生党员考察指标进行考察培养。根据学生党员实际，结合顶岗实习的状况，制订顶岗实习学生党员考察教育指标。

考察指标包括：思想政治教育、顶岗实习表现、履行党员义务、行为规范4个方向，下设置16个二级指标。其中，思想政治教育下面设置理论素养、政治素养和思想道德3个二级指标；顶岗实习表现下面设置职业素质、实习态度、业务钻研、顶岗能力和实习效果5个二级指标；履行党员义务下面设置党员意识、遵纪守法、先锋作用、组织观念4个二级指标；行为规范下面设置团结友爱、诚实守信、团队协作、责任担当4个二级指标。

对顶岗实习学生党员进行考察评价和量化考核相结合的方法，保证了党员再教育的有效性和持续性，也便于考核评价的实施，能够为顶岗实习学生党员提供有助于改进行为的反馈信息，以此提高学生党员质量。

（二）加强学生职业素养教育

提前做好学生的职业素养教育，让学生对相关企业行业有了初步认识，对社会需求人才的基本职业素质进行培养提升。高职院校将学生党建工作与行业企业价值观有机统一，对学生在校期间的职业道德教育和职业素质培养更加重要，在党员培养教育环节增加职业素养和社会责任感的教育。

党员培养教育中结合专业行业的职业素养教育，树立良好的职业道德素养，加强了学生党员综合素质的提高，将能更好地融入企业行业中，深受顶岗实习单位的认可。校企合作企业也积极选派思想素质过硬的技术能手担任高职院校的兼职讲师，达成产教高度融合。一是在入学积极分子培训阶段，充分引入企业优秀经理人的管理理念教育，聘请部门经理或职业能手进入学校课堂，讲授职业素养和敬业精神等综合素质教育，努力培养优秀职业精神；二是在校期间，通过各类职业技能竞赛，积极营造职业教育环境，引导学生提升职业技术能力，让学生在上岗前对将来的职业环境有所了解，解决学生初入企业的担忧，能更好地融入企业；三是搭建校企深度产教融合交流平台，学校与企业行业加强交流互动，保障学生党员教育工作与校企深度融合工作有机融合，为培养优秀职业技术人才奠定基础。

（三）建立学校、企业联合考察机制

学生党员在顶岗实习期间离不开实习单位的考察管理，积极探索学校与实习单位间地域界限，试行顶岗实习学生党员组织关系一方隶属、联合考察的组织模式，积极开展开放式、互动式党内组织活动，进一步提高顶岗实习学生党建工作效果。

一是顶岗实习生纳入实习单位组织管理。以协议形式规定顶岗实习学生享用企业单位员工的一般权利，有权参加实习单位各项组织活动和政治学习。实习单位党支部协助高校党员的发展工作，对顶岗实习生进行培养、考察、教育，协助推荐重点发展对象，出具考察鉴定证明。

二是以学生党员带头，组建职业技能大赛参赛选手队。由实习企业部门师傅与学校专业老师任指导老师，共同开展职业技能培训，在实践中不断锻炼选手的操作技术能力。历年来收到很好效果，参加比赛取得优异成绩。

三是征求实习单位群众意见。学校确定发展对象征求群众意见时，考察联系人必须到顶岗实习企业征求所在部门意见，将作为培养考察的主要依据之一，并结合顶岗实习工作业绩出具工作鉴定。

（四）加强“互联网+党员教育”管理

“互联网+党员教育”是高职院校学生党建工作延伸的有效补充，其进一步完善高职院校顶岗实习学生党建工作，对顶岗实习生党员起到良好的培养教育。

一是建立网络党支部。建立网络党支部，由高职院校选派教师党员或者顶岗实习指导老师担任支部书记，组建支部委员会，统一管理顶岗实习单位较为分散的学生党员和入党积极分子，利用网络的即时性、互动性和便捷性，开展“三会一课”“两学一做”专题培训、学习强国等培养教育。

二是高职院校建立二级党建思政网。各级基层党组织加强学生党员党性教育，防止对党性的淡化，提供网上政治学习交流平台，在平台上还建有学习模块、交流模块和互动环节，平常学校开展的思想政治学习、学校规章制度等，都可通过平台自主学习。

三是建立网上考评机制。顶岗实习学生党员的思想、组织建设不比在校生，即使通过网络平台学习，也是有限的，仍受到一定的约束。通过建立网上考评机制，全体党员必须在党建网上学习一定的时长，积累一定的积分，并且通过相关测试，才能获得网上考评成绩，以此进行党员思想政治学习的监督管理。

三、总结

在产教融合背景下，高职院校对学生党建工作机制不断探索研究，严格按照发展党员的总要求，“控制总量、优化结构、提高质量、发挥作用”，将高职院校学生党建工作延伸到顶岗实习单位。在实践中改革创新顶岗实习学生党建工作管理模式，将学生在企业中表现纳入党员培养考察教育中，符合现代高等职教育和发展大学生党员重质量的要求，加深高职院校与合作企业之间的高度融合，为培养思想先进、技术过硬的优秀大学生党员做好铺垫。同时，学生党建工作贯穿于学生实习过程的有效教育管理，可操作性地对顶岗实习党员进行培养考察，有利于吸收发展优秀大学生党员，党员的先锋模范作用在顶岗实习期间更为突显，形成的赶、学、超的良好实习局面，带动高职院校学生顶岗实习的顺利开展。